临床护理人文关怀能力培养的探索实践与研究

目的通过人文关怀理论体系与临床实践相结合的方式,为临床护理人员人文关怀能力的培养提供较为科学有效的培训方法和管理模式。方法对研究对象进行人文关怀理论和技能培训。培训前后进行护理人员人文关怀能力问卷调查、关怀护理工作患者满意度调查和患者关怀感知测评,进行培训前后对比。结果临床护理人员的人文关怀能力受很多因素影响,经过多途径培养,护理人员的人文关怀能力得到明显提高。结论临床护理人员人文关怀能力的培养,需要临床和学校教育相结合、知识传授和能力培养并重才能实现。

骨科临床护理教学中融入人文关怀能力培养的意义

探究将人文关怀能力培养融入骨科临床护理教学中的意义。方法:将68名在骨科实习的护生作为研究对象,实习的开始时间为2020年7月,并于2021年6月结束,研究的分组方法为实习时间的先后顺序,共分为两组,其中34名划分至对照组,剩余34名划分至观察组,分别以常规带教和融入人文关怀的带教模式进行教学,通过对学生人文关怀能力、综合考核成绩、教学质量和对教学方法的评分进行对比,以对教学效果进行评估。结果:⑴人文关怀能力的对比,结果显示:与教学前相比,两组护生教学后的各项评分均升高,且存在显著的统计学差异(p<0.05);且与对照组教学后评分相比,观察组护生教学后的各项评分更高,且存在显著的统计学差异(p<0.05)。⑵综合考核成绩的对比,与对照组相比,观察组护生的各项得分均更高,且存在显著的统计学差异(p<0.05)。⑶教学质量的对比,与对照组相比,观察组护生的各项评分均明显升高,且存在显著的统计学差异(p<0.05)。⑷对教学方法的评价对比:与对照组相比,观察组护生对教学方法各方面的评分均明显升高,且存在显著的统计学差异(p<0.05)。结论:将培养人文关怀能力渗透入骨科临床护理教学中,不仅可促使护生的人文关怀能力得到提升,还有助于护生成绩和教学质量的提升,同时使护生对教学的评价得到提高,取得了理想的教学效果。