关怀理论背景下人文关怀课堂模式在基础护理学实践

关怀理论背景下人文关怀课堂模式在基础护理学实践。方法 对参与护生培训的护生予以对比护理培训,随机将其分为两组,对照组接受常规带教,观察组联合关怀理论背景下人文关怀课堂模式带教,对比干预结果。结果 较对照组,观察组的综合学习满意率更高且学习良优率结果更高,经过带教后护生的能力指标和人文关怀水平结果更好,对比对照组(p<0.05),有统计学意义。结论 人文理论背景下采用人文关怀课堂模式可以提升基础护理实践能力,护生的学习结果较好,可推广。

关怀理论背景下人文关怀课堂模式在基础护理学实践教学中的运用

为提高基础护理学实践教学效果,提高学生的综合护理能力,选取68名护理专业学生作为研究对象,一组设为参考组,采用传统教学方式开展基础护理学实践教学,另一组设为试验组,采用人文关怀课堂模式开展基础护理学实践教学。在教学内容完成后,对试验组和参考组学生进行实践操作考核、人文关怀水平考核。试验组学生的操作技能、关怀能力、应变能力成绩均要明显高于参考组(P<0.01),试验组学生在认知、勇气、耐心上也要高于参考组(P<0.05)。人文关怀课堂模式能够有效强化护生的人文关怀水平,提高学生的综合护理水平。