在高中物理教学中融合“人文养育”

物理课堂教学中融合＂人文养育＂,使物理教学的人文价值与科学精神形成协调发展,这是时代的要求、教育发展的趋势。本文结合作者在日常教学中的有益尝试,从用好物理学促进＂人文养育＂、在探究性活动中促进＂人文养育＂、开展STS教育中促进＂人文养育＂三条途径提供了一些示例。

人文精神养育为契机的校园文化品牌建设――以浙江电大新昌学院的实践探索为例

教育是一项培养人的活动。无论何时,无论何种形式的教育,都要以德为先,以能力为重,把发展人的内涵放在第一位。以人文精神养育为契机来建设校园文化品牌,在电大转型发展过程中尤为重要。浙江电大新昌学院利用优势资源,创设长效机制,做了一系列颇有成效的尝试。

高职新生入学适应期开展同伴教育的探索――以浙江电大新昌学院的实践探索为例

入学适应期是大学生步入校门的一个重要阶段,也是各类问题频发的阶段,高职新生在适应大学生活方面面临巨大的挑战,特别是在人际交往、自我意识、恋爱等方面存在较多的问题。以往传统的师生教育方式已无法满足当今高职学生独立自主与多元化的教育需求,教育效果不佳。在高职新生教育领域,同伴教育以其可接受性、适宜性、参与性、经济性等优势,具有广阔的应用空间。本文以本校高职新生同伴教育活动的开展实践为依托,通过研究同伴教育的作用,探索在高职新生入学适应期开展同伴教育的途径,以帮助高职新生更好地度过入学适应期。

On Sports Humanistic Education and Humanistic Quality

As the trend of modem education development, sports humanistic education covers an important field m humanistic education system, with ＂people-orientation＂ as its core. The implementation of sports humanistic education must be based on and be premised on the humanistic quality of the physical education teachers. Through the discussion of sports humanistic education and humanistic quality of physical education teachers, the connotation and essence of sports humanistic education and humanistic quality can be grasped, which facilitates the comprehensive carrying out of sports humanistic education, with providing a theoretical basis.