人文原理在危重症患者围术期护理中的应用价值

目的探讨人文原理在手术室危重症患者择期手术护理中的临床价值。方法该院120例拟行择期手术的危重症患者随机分为实验组和对照组,每组60例,实验组采取人文关怀的手术室护理措施,对照组采用传统常规的手术室护理措施,比较2组患者的护理满意度、住院天数、术后并发症情况。结果实验组患者对护理满意57例,满意度95%,对照组为41例,68.3%,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组患者住院天数为(9.6±2.4)d,对照组为(10.1±2.8)d,2组差异无统计学意义(P>0.05);实验组患者术后并发症发生3例,对照组9例,差异有统计学意义(P<0.05)。结论人文护理措施应用于危重症患者围术期,能够提高护理质量满意度,且促进术后康复及减少住院并发症发生率。

人文原理在手术室护理管理中的应用

探讨人文原理在手术室护理管理中的应用。方法:选取2016年2月~2016年11月该院手术室150例患者,根据不同护理方案分为研究组与常规组,两组均为75例。常规组实施手术室常规护理,研究组则在常规组基础上,实施人文原理措施,护理结束后,分析对比两组患者心理情况及护理满意度。结果:经过实施人文原理护理措施,研究组及常规组护理满意度分别为97.33%、78.67%,P<0.05。研究组轻度抑郁及中度抑郁显著高于常规组,无重度抑郁,焦虑、抑郁心理改善效果更优,P<0.05。结论:将人文原理应用于手术室护理管理中效果较好,可提升手术室护理管理水平,有效改善焦虑、抑郁心理,提升护理满意度,具备临床意义与价值。

人文原理在危重症患者围术期护理中的应用价值

目的:探讨危重症患者围术期护理中应用人文原理的临床价值。方法:以本院为单位,在2014年4月-2019年4月期间,选取择期行手术治疗的158例危重症患者,将其依照当前比较常用的随机数字表法分成两组,对照组79例开展常规外科护理,观察组79例则基于人文关怀来开展外科护理,对比两组术后并发症发生情况及住院时间。结果:观察组住院时间[(8.34±2.12)d]明显短于对照组[(10.22±2.83)d](P<0.05)。观察组术后并发症发生率(2.53%)较对照组(10.13%),明显偏低(P<0.05)。结论:针对危重症患者,在其围术期开展基于人文原理的护理干预措施,能缩短住院时间,降低并发症,临床综用价值突出。

浅析人文主义理论对双选模式大学英语教学的启示

目前,大学阶段的英语教育教学一般实行双选模式,这种教育模式主要产生于大学阶段的英语教育理念及教学中的改革。受大学英语等级考试的影响,这种双选教育模式日趋成熟,但同时也给大学阶段的英语教育带来了崭新的挑战。欧洲国家提出的人文思想及人文理念给大学阶段的英语教育系统改革开拓了新的方向。本文首先简要介绍了双向教育模式的内容及该模式与人文思想理论的关联,分析了人文主义给目前国内英语教育提供了哪些启示。

现代城市新空间的创造

城市是人类栖息的场所,城市的发展史就是一部人类发展史,但是,纵观世界城市发展史,在人类建设城市的脚印后面,我们看到有充满生机活力、令人流连忘返的城市,也有枯燥乏味、混乱不堪的城市。如何创造颇具魅力、可持续发展的城市新空间,是每一个规划师、建筑师面临的重大问题。本文主要阐述了城市新空间的涵义,提出了当代城市新空间创造的人文原理和塑造新空间概念的方法。

试论如何加强中等教育阶段学校内部管理

中等学校的教育肩负着为高一级学校输送合格新生和为国家培养后备劳动力的艰巨任务 ,而中等学校内部的管理则是为顺利实现这一任务提供保障的重要工作。加强中等教育学校内部管理 ,应做好以下工作 :( 1)了解管理的内涵和现代管理活动的基本要素 ;( 2 )确立管理者正确的管理观 ;( 3)掌握人主原理及其基本精神 ;( 4 )遵循四项主要原则 ,克服四种现象。

哲学原理课的人文意蕴与素质教育

本文认为哲学人文素质的培养和提高应是哲学原理课教学的一个基本着眼点。分析了人文意蕴在传统原理课教学中的缺失,对原理课教学中如何探索人文素质教育提出了自己的看法和实践体会:把握哲学知识的人文性、理解哲学思想的人文性、领悟哲学精神的人文性。对哲学人文素质教育有一定的启示意义。

对健美操教育理论体系构建的思考

健美操教育理论体系的构建,本质是研究健美操教育的人文原理和科学原理。但是国内健美操的教学与训练十分注重物化层面,而不重视人文素质的提高。多年以来,我们在这种重物轻人的健美操教学思想的影响下,实践中更偏重于健美操技能的传授,而忽略了人文素质的培养。所以,要深入研究健美操教育理论体系,首先要研究健美操思想文化,其次要研究健美操的人文原理和科学原理,本文对其内容进行了思考与分析。