本科院校专业英语教育的困境与出路——新形势下中国专业英语学生的人文复合英语+ESP培养模式

现有的英语专业教育面临诸多困境,将人文复合英语教学和ESP教学有机结合起来,或许能为英语专业找到出路。ESP教学要加强英语教师和专业教师的培养,最终让英语教师成为专业教师,同时还要加强教材建设。

“学用结合”育人模式及教学方法探析——以ESP理论指导下的法律英语课程教学体系建设为例

学用脱节是当下国内高校课程教学体系普遍存在的一个问题。例如,在法律服务国际化环境下,很多高校都设置了法律英语专业,开设了相应的课程,为部分学生将来从事涉外法律事务奠定基础。但由于教学目标不够明确、教学模式和教学手段单一,以及教师复合能力较为欠缺等问题,严重影响了教学效果。以ESP理论来研究和探索法律英语课程教学体系的构建,探索和创新教学模式和教学方法,可以实现互动教学模式,发挥案例教学法的优势,把课堂知识传授和实践活动结合起来,是一次成功的"学用结合"教育教学体系改革探索。

人文主义教学法、ESP教学与英语教学中的人文素质

近年来的英语教学法是一个引人瞩目的热门话题，本文讨论了英语教学中的人文主义教学法和ESP教学，并试图让读者了解两者之间的差异，本文最后对上述教学法以及作为外语的英语在中国的教学，以及对如何在中国环境中采用人文教学法提出了看法。

大学英语分级教学与ESP教学结合的理想模式构建——分级与分流的结合

分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,。而ESP教学与分级教学的结合,既满足学生个性化的需求,又为ESP教学的效果提供了基础与保障;同时,既巩固了分级教学的成果,又达到了培养复合型人才和多样化人才的目的。因此,大学英语"分级"与ESP"分流"的结合构建大学英语教学理想模式。

英语教学与人文教育结合之模式初探

英语是一门富含人文内涵的语言学科,也是高校落实人文教育、素质教育的重要学科。在素质教育的深入发展下,在高职英语教学中怎样渗透人文教育内容成为有关人员需要思考的问题。文章在阐述人文教育内涵的基础上,分析高职英语教学与人文教育结合的必要性,并结合高职英语教学现状思考怎样将人文教育和高职英语教学结合,旨在进一步提高学生的英语素养,在真正意义上落实素质教育。

高职院校公共英语EGP与ESP相结合的教学模式研究

《高职高专教育英语课程教学基本要求》所提出的教学目标是培养出既懂英语又懂专业的应用型人才,但目前高职公共英语教学处于EGP与ESP失衡状态。本文通过分析现状,提出高职公共英语改革应兼顾语言加专业的属性,遵循需求性与实用性原则,力求创建EGP与ESP有效结合的教学模式。

茶道思维融入ESP教学改革下高校英语人文属性的探究

在现代学科价值深化发展路径下,各个学科都开始有了自己的分支体系。英语作为必修学科,在国际化趋势下,以教学目标为主分类出了多样化的英语教研模式。在现代ESP英语教学改革中,必须深化专门用途英语的人文属性,才能更好地体现ESP英语在社会实践中的人文性。人文属性的掌握也同样是英语学习的重难点,是教师教研及学生学习英语能力的必要关卡。中国传统茶道文化的多样思维及人文价值,在融入高校教育人文属性的深化发展中具有可行性。基于此,本文主要探究了茶道思维融入ESP教改下高校英语的人文属性价值,及在茶道思维启发下的优化创新改革路径。

EGP与ESP相结合的高职英语教学模式

根据《高等职业教育英语课程教学基本要求》提出的教学目标,高职英语教学应使学生掌握一定的英语基础知识和技能,同时具备未来职场所需的相关专业的英语交际能力。本文通过分析高职英语的教学现状,从ESP的教学理念入手,提出了EGP与ESP相结合的教学模式。

在ESP教学改革下大学英语课程人文属性的构建

ESP课程改革是当下大学英语教学改革的一个大趋势,它强调了英语的工具性和实用性,这让本来就"重技能,轻人文"的大学英语课程的人文属性愈来愈被忽视.如何在引进和实施ESP课程改革的同时构建大学英语的人文属性是亟待解决的一个问题.本文从大学英语基础课程的地位、英语文化类选修课程的设置、第二课堂的开展以及ESP课程内容的设置等方面进行了探讨,为在ESP教学改革下构建大学英语课程的人文属性提供了一些思路.

以人文教育为基础,培养复合型人才为拓展,构建英语专业实践教学体系

根据教育部对英语教学大纲的最新规定,各个高校人才培养方案随之发生重大变化,"发展应用型教育,培养应用型人才"的观念成为高等教育从业人员的共识。实践教学是高等教育的一个重要环节,构建以人文教育为基础、培养复合型人才为拓展的实践教学体系,对提高英语专业学生的实践应用能力,以及对实践教学质量的提高都起着至关重要的作用。

英语专业走向复合之路——专业课程的重整以及ESP教学引入初探

针对社会、市场以及英语教学环境改变的新形势,提出在优化原有的课程结构,调整专业课程重心的同时,英语专业高年级阶段应结合本校特色,开设ESP课程,针对高校英语专业复合型人才培养的定位问题,以及具体的实施方案提出建议。

高职公共英语ESP实践教学研究

高职教育强调实践教学。在对高职公共英语教学现状进行剖析的基础上,文中提出以ESP(专门用途英语)实践教学理论为指导,在教学内容、模式等方面,对高职公共英语实践教学进行改革的思路。

高职高专院校EGP与ESP相结合的教学模式探析

近年来,随着我国经济的快速发展及与国际交往的日益密切,社会对于专业外语人才的需求日益增加,学生学习外语的目的性也变得越来越明确,原有的EGP教学模式已无法满足当代学生的需求。因此,一个新型的EGP与ESP相结合的英语教学模式应运而生。这种新型的教学模式符合市场对人才的需求,也有利于培养出"语言"+"专业"的复合型人才。通过这种教学模式,可构建具有鲜明特色的高职英语教学体系。

ESP理论指导下的大学英语专业化口语教学——以梧州学院为例

随着我国经济的发展及世界经济的全球化,社会对非英语专业学生的口语能力提出了更高的要求。目前大学英语口语教学中存在教学内容实用性不强、与所学专业课程相脱节等问题,应充分利用ESP理论指导大学英语口语教学,对现有的大学英语口语教学进行改革。以梧州学院为例探讨ESP理论指导下的大学英语专业化口语教学的实施策略,以提高学生的专业化口语应用能力。

培养复合型人才中的ESP教学

培养复合型人才是时代的呼唤、历史的必然,而专业英语是大学英语不可或缺的一部分,是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径,是大学英语学习不断线的保证,也是培养复合型人才的关键。本文针对目前我国ESP教学中存在的问题,如各高等院校对专业英语缺乏统一的认识和充分的重视,对教材和课程的安排没有提出具体的要求,教学效果不理想,学生的实际运用英语的水平跟不上时代的要求等,结合复合型人才的培养模式,对ESP的教学目标,教材建设和教学方法等问题提出一些想法。

人文教育与高校英语教学研究研析讨论

英语是一门语言学科,承载着丰富的历史文化和人文气息。它是一门将人文气息与教学工具相结合的学科。随着我国新课程改革的贯彻和实施,将人文教育有效地融入大学英语教学已经成为一种时代潮流。将人文教育渗透到大学英语教学过程中也符合英语教学的发展需要,而将人文教育渗透到大学英语教学过程中,不仅可以丰富课堂教学内容,还可以培养学生良好的人文修养。因此,就人文教育与高校英语教学,进行深入研究和科学探讨,重点阐述人文教育与高校英语教学相结合的必要性,并提出有效融合人文教育与高校英语教学的策略,以期为广大高校英语教师提供教学帮助和教学经验,以此促进我国英语教育事业的健康发展。

浅谈内容与语言结合式教学法(CLIL)在商务英语教学中的应用

内容与语言结合式教学融语言与学习为一体,对我国外语教学改革及培养复合型人才有积极的意义和启发作用。本文首先阐述了CLIL教学法的含义,分析了它在学习外语、学科知识、创造性思维及跨文化交际能力等方面的优势,并讲述了CLIL教学法在商务英语教学中的应用及其所发挥的作用。

谈高职英语教学中的ESP课程教学模式

本文通过对ESP与高职教学的探究，通过解析ESP的性质、特点及教学原则得出ESP教学对高职学生英语教学起着十分重要作用的结论．从而建议学校采用适当教学模式，让ESP成为高职教学主题，培养适合国际社会需要的复合型人才。

浅谈大学英语教学改革背景下的ESP教学

ESP(专门用途英语)教学是大学英语教学中必不可少的一个重要环节,是对基础英语教学的一个必要的延续和拓展,是基础英语教学和双语教学之间的一座桥梁。大力发展ESP教学是我国社会人才需求变化和英语教学发展的必然要求。本文在分析目前我国高校ESP教学中存在的种种问题的基础上,为我国ESP教学发展提出了一些具体建议。

ESP理论视域下的综合英语“主题式”课堂教学模式探究

英语专业综合英语的课堂教学改革应适应社会需求的发展、人才的复合型培养目标和学生就业知识技能的需要。ESP理论视域引导下的综合英语"主题式"课堂教学模式能够兼顾学生、社会和专业拓展三方面的要求,不但为英语专业的改革开启了新思路,也为学生的就业夯实了有效基础。