“任务驱动”教学法在人文学科中的运用与实践

"任务驱动"是适应建构主义学习理论而兴起的一种新型教学方法,任务大多建构于"情境"基础之上。该文主要研讨了人文课程施行"任务驱动"教学需要注意的几个问题":任务"的实施原则与目标实现的激发途径、教学策略选定和"情境"构建、任务与目标协频共振的因素等。

人文学科中基于情境学习的“任务驱动法”研究

"任务驱动"是适应建构主义学习理论而兴起的一种新型教学方法,任务大多建构于"情境"基础之上。文章主要研讨了在人文学科教学中运用"任务驱动"法需要注意的几个问题:任务与目标协频共振的桥梁、任务及目标实现的背景性因素,以及"任务"的实施原则与目标实现的激发途径等。

融“模型构建、角色扮演、任务驱动、情境设置”为一体的“氨基酸脱水缩合”的教学设计

1 设计思路 “氨基酸脱水缩合”是高中生物教学中发展学生探究能力、考查学生逻辑推理能力、训练学生思维发散能力的好素材.笔者以转变学生的学习方式、发挥学生在学习过程中的主体作用为前提,创新教学设计,优化教学过程,在模型构建、角色扮演、任务驱动、情境设置、逐层拓展、典例应用等教学环节中,融教师有意义的“教”和学生有意义的“学”为一体.这样不仅可帮助学生获取知识、发展能力、提升思维,而且引导学生在参与中学会、在拓展中学到、在应用中巩固,进而在构建高效课堂的基础上实现有效教学.

高职会计核心教材建设中的问题与对策

本文首先分析了高职会计核心教材建设的必要性;然后探讨了理实一体、教改成果利用、工学结合与"教学做"融合等问题;最后提出了根据能力标准开发核心教材、理实一体保证学习目标能力化、学习情境的构建与职业岗位对接、工作任务驱动学习任务、教学案例基于工作过程、"教学做"融合能力本位模式等教材建设对策。

让数学复习课“活”起来——以“万以内数的认识”复习教学为例

复习课作为提高学生知识系统性的一个过程，地位十分重要。以“万以内数的认识”复习教学为例，剖析导致复习课缺乏灵活性的原因，提出“梳理知识，构建网络”“创设情境，激发兴趣”“任务驱动，自主复习”等改进策略，旨在激发学生的复习兴趣，真正让数学复习课“活”起来。

初中物理任务驱动教学模式应用

任务驱动教学模式是对传统课堂教学模式的革新,强调将学生放到课堂教学的中心地位,引导学生在任务的驱动和引领下,主动探究课堂学习内容,理解和构建课堂新知。一、明确任务目标,启发探究思维教学人教版八年级上册《声音的特征》时,课时教学主要围绕声音的响度、音调、声色三个模块内容展开。教师课堂一开始,用创设情境的方式播放了几段声音片段,让学生感受声音是多种多样的.

唯物史观在高中历史教学中的运用策略探析——以《中国近代至当代政治制度的演变》一课为例

文章以《中国近代至当代政治制度的演变》一课的教学设计为例,探讨在教学中如何落实唯物史观的核心素养,把无形的观念融入有形的教学中。通过主题框架的构建、情境创设、任务驱动等多种手段落实核心素养,其中特别突出唯物史观的指导作用。