从遥感图像看人文工程对港口水文地质环境的影响——以连云港拦海大坝为例

通过多时相卫星遥感图像对江苏省连云港拦海大坝分析研究后认为 ,拦海大坝在为地方经济作出贡献的同时 ,也彻底改变了港口的水文地质环境 ,改变了近岸海流、泥沙流运移路径和对港池的冲刷作用 ,引起港池淤积加剧和周边水文地质环境向不良方向发展 ,并提出了治理对策与建议。

推行人文工程 营建员工心灵家园

映秀湾水力发电总厂（以下简称映电总厂）自2008年以来，遭受了特大地震灾害和泥石流灾害，员工身心受到重创，厂房等基础设施遭到损毁，员工住房受损成为危房，使总厂全面恢复生产的工作更加艰巨，外部环境变得更加复杂。在科学重建恢复生产的同时，开展了思想政治工作、企业文化建设和EAP等系列人文工程。映电总厂的人文工程建设了全体员工的精神家园，保障了灾后科学重建的顺利完成。

企业文化建设的人文工程观

企业文化是80年代初兴起的一种管理学理论,企业文化建设实际上是一个科学的、系统的人文工程。通过企业文化的导向、约束、凝聚、融合、辐射等主要功能的建树和发挥,能使企业的人才得到再开发,从而最大限度地、源源不断地将潜在的生产力变成现实的企业经济效益和社会效益。一、企业文化的人文特征所谓人文是指人类社会的各种文化现象。人文工程是指提高人类社会的各种文化素质的建设工程。作为社会文化的一个缩微,企业文化的人文特征主要有三: 1.

理工科院校人文素质教育工程建设存在的问题及对策

当前,我国的人文素质教育已在全国范围内初步实施。然而,理工科院校人文素质教育中仍存在教育理念、政策落实、课程设置、潜在课程开发、教育氛围方面的问题。因此,在理工科院校人文素质教育工程建设中需要培育理念、完善政策、科学设置课程、开发潜在课程、凸显学校特色、推动教师管理改革。

浅析工程师人文素质的培养

工程师的人文素质是衡量一个工程师的重要指标,它对于实现具有较强社会责任感、较高文化品位、较好人文素养的工程科技人才有着重要的现实意义。根据人文素质教育的内涵,工程师人文素质可以通过具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神的途径加以培养,得以实现。

邻避概念的多重污名化与工程人文风险框架的构建

"邻避"一词是舶来品,但在中国却得到了广泛的应用."邻避"概念集合包括"邻避效应""邻避情结""邻避设施""邻避冲突"等."邻避设施"的经建,使居民产生"邻避情结",进而导致"邻避冲突",此观点可以概括为"邻避效应".通过对"邻避"概念的系统反思,可以发现其遭遇了来自民众、政府、专家等利益相关群体所构建的"多重污名化"的情况,同时"邻避"概念的使用还存在权力思维、价值思维、技术思维、拿来思维误区,对于中国经验的解释也十分有限."工程人文风险"概念框架的构建,提供了一个包括敏感人、敏感性工程、主观风险等概念构成学术概念集合和逻辑关系,这有助于探索出一个新的解释框架,减少由于"邻避"概念所造成的问题,也有助于形成更符合中国经验的新的话语体系.

西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程的开发

文章在阐述相关研究背景的基础上,首先分析了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程开发的必要性,然后论述了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程开发的策略,最后说明了西部地方院校采矿工程专业“工程师人文素养”课程开发的流程。

面向未来高等工程教育发展中的三组重要关系:工程与科学、工程与人文、理论与实践

面对新一轮科技革命和产业发展新业态,如何适应和引领以新技术、新产业、新模式为特点的新经济,是新时代我国高等工程教育变革面临的重要任务。目前我国虽已是工程教育大国,但工程教育“从大到强”仍面临一系列不确定性挑战,需要系统地从历史和现实视角深入辨析、缜密思考三组关键概念关系:工程与科学、工程与人文、理论与实践。本文在梳理了以上三组关系的基础上,对我国高等工程教育未来发展提出了相关思考和研判:首先,在“工程与科学”的关系处理中,需要从大学发展、转型的历史脉络中梳理高等工程教育体系的形成路径和规律,进而面向未来,对我国高等工程教育体系从“工程与科学”关系均衡的角度进行系统思考,强调工程科技人才培养要面向科技前沿、加强科研训练、培养拔尖人才等策略;其次,对于“工程与人文”关系的探讨,强调价值观、人文情怀等要素对于工程科技人才培养的重要性,提出面向未来的工程教育过程,高校应在工科学生从“新手到专家”的过程中借鉴CDIO模式,从提出问题到解决问题的全过程均需考虑人文素养教育的嵌入;再次,在“理论与实践”的关系探讨中,本文提出面向未来高校须增加多种学习渠道、将最前沿的科技知识纳入学生培养计划,积极探索产学研融合的新形式,保证学生所学的理论知识与产业实践场景相匹配。

工程实训(人文社科类)校本课程构建与实施研究

以人的全面发展和应用技术型人才培养为目标,深入调研人文社科类专业的工程实训需求,通过工程实训课程体系的构建,搭建更加合理优化的实训平台,加强学生实训实践课程建设,拓宽学生对工程基础和工程发展前沿的认识和了解,培养学生的工程素养,建立富有特色,易于实施的实践教学课程体系,实化地方高校转型发展培养应用技术型人才的办学定位。

城市化进程中“新市民”人文宜居工程培育的探索与实践

"新市民"人文宜居工程培育是一项统筹社区资源,促进社区教育积极向农村、向"新市民"群体、向"小候鸟"等未成年人群体倾斜的民心工程。自2010年6月以来,越城区社教委结合自身地理位置以及近年来精神文明建设所取得的成绩的优势,整合辖区师资力量、教育资源和社会力量,确立各类特色项目,以模块打包的方式推出了"新市民"人文宜居工程。该工程自实施以来,以关注、关心、关爱为己任,通过以城带乡、以校带教、上下联动的方式,调动了一大批"新市民"群体积极投身参与到人文工程培育中来,取得了明显的实效。

加强人文素质教育是世纪之交时代性课题

现在“人文素质”、“人文教育”、“人文工程”等词报刊上出现不少,这说明人们对人文科学建设、提高人文素质的关注,也促进人文社会科学工作者,要研究如何提高大学生的人文素质,探索理工大学加强人文学科建设途径和模式。在高校中要加强人文素质教育,可以概括为提高大学生人文素质是目标,通过多渠道人文教育是途径,各方面通力协作的人文工程是保证。 人文科学一般指以人或自然为研究对象,是与人类利益有关的学问。人文素质教育就是培养人的人文精神教育。人类即将进入21世纪。20世纪是人类历史上科学大发展的世纪。

人因工程学在A高职学院人事处办公室的应用

人因工程学研究的是人、机器以及环境的整体如何进行设计来达到最佳的配合,使得处在不同的生理和心理状态 下的人都能够安全和适意的在这样的条件下进行工作.本文将人因工程学应用在A 高职学院人事处办公室,旨在在工作中既能 够照顾到工作效率,又能够实现工作人员的安全、健康和适意.

桥梁工程知识论研究

工程造物实践是人类工程知识的源泉。工程造物实践活动是随着认识的提高而不断创新的过程,今天创新的工程知识就是明天被普遍应用的先进工程知识的来源。按照桥梁工程本征特性(即实践性、创新性和社会性)的理解,桥梁工程知识体系总体上包括基础科学知识、专业技术知识和人文社会知识三大类知识系统。以12座桥梁工程实践为例,论述工程知识的演化、特点和发展。

力学教学中的引申触类

针对力学课程的特点,提出引申触类在力学教学中的重要性与具体应用。引申内容包括力学教学中的工程意识培养,力学史、力学家、力学事件等相关历史发展知识培养,工科课程学习方法培养及人文素质培养。教师在课堂中有意识地引申触类,能够扩展学生的思维空间,增强课堂教学的生动性和启发性,提高学生的理解能力,掌握知识点的内涵与外延,提高教学质量。

草原碳汇资源产业化开发进程中的信息技术应用模式研究

从"技术-经济-生态-道德"全局观点,针对内蒙古地区草原碳汇资源产业化开发进程中的自然草畜均衡问题,开展系统运行特征计算模型与信息感知交互方式研究,设计基于时空量序综合因素的碳汇资源信息处理及分析系统,研究碳汇资源计算空间可视化模拟与优化方法,探索实现草畜均衡系统生态和谐性及碳汇经济性指数评价方法论的模型化过程,解决模型的多目标性和矛盾性。通过构建信息技术应用体系,促进科学文化与人文文化的沟通、多元理解和计算与信息形式下的融合,实现草原生态保护规范化、信息化、科学人文化。

两种技术哲学划分的困境与反思

米切姆运用历史与逻辑相统一的方法,回顾了技术哲学的发展历程,把技术哲学划分为以卡普、恩格迈尔和德韶尔为代表的工程传统的技术哲学和以芒福德、奥特加、海德格尔和埃吕尔为代表的人文传统的技术哲学。这种二元划分理论是当前技术哲学研究中的重要理论,也是被很多技术哲学家认可并纷纷引用的规范分类。这一划分不但揭示了两种传统长久分裂、彼此轻视的弊端,同时也解释了传统技术哲学研究逐渐走向困境的原因。

大工程背景下现代矿业工程教育三个重要内容

矿业工程不仅仅是一个与国家经济发展密切相关的行业,也是一个与自然环境、社会利益分配激烈博弈的焦点。是一要内容。