目的:探讨PBL式健康教育与早期护理干预对妊娠期糖尿病患者治疗依从性及妊娠结局的影响。方法:选取2014年1月-2015年1月本院收治的产检与分娩的妊娠期糖尿病患者118例,采用随机数字表法将患者分为观察组与对照组,对照组58例采用常规护理...目的:探讨PBL式健康教育与早期护理干预对妊娠期糖尿病患者治疗依从性及妊娠结局的影响。方法:选取2014年1月-2015年1月本院收治的产检与分娩的妊娠期糖尿病患者118例,采用随机数字表法将患者分为观察组与对照组,对照组58例采用常规护理,观察组60例在对照组患者的基础上采用PBL式健康教育与早期护理干预。比较两组患者治疗依从性、血糖水平与妊娠结局的差异。结果:观察组心理调控、遵医嘱用药、规律运动、血糖监测、合理饮食与定期产检等方面的治疗依从性评分均明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);护理前,两组患者FBG、2 h PBG水平比较差异无统计学意义(P>0.05),护理后,全部患者FBG、2 h PBG水平均明显低于护理前,护理前后比较差异具有统计学意义(P<0.05),其中观察组FBG、2 h PBG水平明显低于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);观察组早产、巨大儿、羊水过多、妊娠期高血压发生率明显低于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL式健康教育与早期护理干预有助于改善妊娠期糖尿病患者治疗依从性,控制理想血糖水平,从而改善妊娠结局,值得临床推广应用。展开更多
目的探讨干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用价值。方法 82例糖尿病住院患者,随机分为观察组和对照组,各41例。对照组进行传统健康宣教方式进行教育,观察组给予干预式健康教育模式,观察两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h...目的探讨干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用价值。方法 82例糖尿病住院患者,随机分为观察组和对照组,各41例。对照组进行传统健康宣教方式进行教育,观察组给予干预式健康教育模式,观察两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)和患者疾病知识的掌握程度。结果干预后对照组FBG为(11.6±3.7)mmol/L,2 h PBG为(8.9±2.3)mmol/L,观察组FBG为(7.5±2.6)mmol/L,2 h PBG为(6.1±1.7)mmol/L。干预后两组FBG、2 h PBG均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组糖尿病知识掌握得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论干预式健康教育模式应用于糖尿病住院患者护理中可以有效帮助患者控制血糖,同时提高患者糖尿病知识的掌握程度,临床应进行推广。展开更多
文摘目的:探讨PBL式健康教育与早期护理干预对妊娠期糖尿病患者治疗依从性及妊娠结局的影响。方法:选取2014年1月-2015年1月本院收治的产检与分娩的妊娠期糖尿病患者118例,采用随机数字表法将患者分为观察组与对照组,对照组58例采用常规护理,观察组60例在对照组患者的基础上采用PBL式健康教育与早期护理干预。比较两组患者治疗依从性、血糖水平与妊娠结局的差异。结果:观察组心理调控、遵医嘱用药、规律运动、血糖监测、合理饮食与定期产检等方面的治疗依从性评分均明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);护理前,两组患者FBG、2 h PBG水平比较差异无统计学意义(P>0.05),护理后,全部患者FBG、2 h PBG水平均明显低于护理前,护理前后比较差异具有统计学意义(P<0.05),其中观察组FBG、2 h PBG水平明显低于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);观察组早产、巨大儿、羊水过多、妊娠期高血压发生率明显低于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL式健康教育与早期护理干预有助于改善妊娠期糖尿病患者治疗依从性,控制理想血糖水平,从而改善妊娠结局,值得临床推广应用。
文摘目的探讨干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用价值。方法 82例糖尿病住院患者,随机分为观察组和对照组,各41例。对照组进行传统健康宣教方式进行教育,观察组给予干预式健康教育模式,观察两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)和患者疾病知识的掌握程度。结果干预后对照组FBG为(11.6±3.7)mmol/L,2 h PBG为(8.9±2.3)mmol/L,观察组FBG为(7.5±2.6)mmol/L,2 h PBG为(6.1±1.7)mmol/L。干预后两组FBG、2 h PBG均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组糖尿病知识掌握得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论干预式健康教育模式应用于糖尿病住院患者护理中可以有效帮助患者控制血糖,同时提高患者糖尿病知识的掌握程度,临床应进行推广。
