中国传统武术的人文思维研究

运用文化学、武术学以及传统哲学的相关知识与理论,剖析中国传统武术的思维方式,认为人文思维是主导,具有动态性、整体性、直觉性、关联性、模糊性、随机性、内倾性、历史性、中庸性等九大特性,以人本主义为核心,以不隔主义为内驱力。面对现代文明,在中国传统武术人文思维的现代化转型中,不隔主义和人本主义不可变,九大特性衍生出的文化现象不完全适应现代社会,因而必须适当融入逻辑思维,突破已有认知结构;正确理解中庸特性,全面追求恰到好处;走标准化传播之路,减少传统与现代的抵牾,更有效、更充分地传播传统武术优秀特质。

领导力培育视域下的生长指挥军官人文思维培养——以大学语文课程教学为例

人文思维是生长指挥军官领导力培育的重要环节,在其领导力和综合军事指挥思维的发展中发挥着重要作用,大学语文作为一门具有突出人文性的通识基础课,在培养具有综合思维能力的军事领导人才方面深具意义。文章将以生长指挥军官大学语文课程为例,探讨领导力培育视域下的生长指挥军官人文思维培养等问题。

传统教育思想与思政教学的人文思维机制培养

推进大学生思想政治教育,培养大学生的丰富情感、理性意识和独立思维,是大学"思政"的重要使命。但学生对"思政"教育的认同感较弱,"思政"课所发挥的实效性也不甚理想。因此,高校需要从课程的基点出发,注重显性拉近空间距离,又应思索培养大学生人文素养、批判思维、独立人格等方面的隐性结构及生成与发展的可能性向度。只有立足于学生的主体发展需求,才能凸显思想政治教育在大学生科学接受现实语境转化与内化的过程中,真正实现丰富素质、理性思维和独立自由个性,培养自觉教育主体。

中国传统武术的人文思维及其现代转型

采用文献资料法等重点分析传统武术人文思维的现代转型策略。主要结论:人文思维是传统武术思维方式的主导;不隔主义和人本主义共同确立了传统武术人文思维的身份,在现代化转型中不可改变;通过对传统武术人文思维特性的逐一辩证分析,传统武术人文思维在现当代的转型发展,应适当融入逻辑思维,寻找人文思维与逻辑思维的合理张力;正确理解人文思维的中庸性,贯穿于思维方式转型的各方面;优化实践方式,以吻合现代环境的标准化样态,有效传播传统武术优秀内容。

论声乐艺术语境中的人文思维

人文主义情怀是所有艺术创作与表演所遵循的的核心价值,运用人文思想进行声乐艺术的创作与表演,并且在声乐语境中展现人文情怀,是由声乐艺术本质所决定,也是声乐艺术得以流传、继承与发展的原点.

基于中国传统文化的职业教育文化创意人才“人文思维”开发研究

在文化创意产业的快速发展背景下,高职院校艺术设计教育应重视我国传统文化的传承与创新,运用我国传统文化元素进行现代艺术设计,在打造文化创意人才过程中通过人文思维的开发,孵化学生的创意思维,为文化创意产业输送合格人才。

中医人文思维及其当代启示

中医人文思维作为传统文化与中医学实践相结合的产物,是"天人合一"的逻辑内涵、"以人为本"的本体论内涵、"珍生贵生"的价值内涵、"医乃仁术"的医德内涵和"医者意也"的认知内涵的统一。目前医学发展面临思维片面化、技术功利化、文化薄弱化等问题。加强中医人文思维为反思医学发展目的、回归医学人性、提升文化自信、整合医学思维模式提供了启示。

人文思维之于军事指挥思维建构的思考

军事指挥员指挥能力的高低取决于其军事指挥思维的品质与能力。现代信息化战争越来越复杂的战场态势与战争走向内在地要求军事指挥思维要具备综合、复杂、立体、开放、多维的思维品质。因此,军事指挥思维就需要严谨、缜密的数理逻辑思维与发散、多维的人文思维的辩证融合生成。如此,人文思维之于军事指挥思维的建构不仅必要且深具意义。

人文思维与技术理性

技术的飞速发展越来越把人类带入一个又一个的技术理性思维高原，看着技术的每一次重大突破或升级换代，不免欣喜安慰，可每每想起“道高一尺，魔高一丈”这句俗语，却又感觉不寒而栗。世界从此永无宁日。9．11事件中的人体炸弹便是对以美国为首的超级技术理性思维的莫大讽刺，以“精算”为核心的金融工具再一次将全球经济拽进了烂泥塘。

高考作文测评研究及教学启示--关注写作主体与人文思维

2021年高考作文命题遵循《中国高考评价体系》,延续近年来的命题思路,在鲜活的时代背景中选材,强化理想信念、厚植家国情怀,强调“我”的在场,重视学生的人文思维与主观表达,创造性地将“立德树人”根本任务融入考试评价过程。作文命题形式既在意料之外,又在情理之中,更加灵活而务实。平时的作文训练,不必拘泥于任务驱动的训练形式,而应在时代背景下强调“我”的在场,在素材积累中训练人文思维。

美国节目创作人的人文思维

2013年年末，我有幸被选中赴美国培训，暂时从工作中抽离，认真思考问题：什么是观众心中的“好节目”？它广受欢迎的原因是什么？“好节目”的成功模式间有没有共性（注：本文“好节目”专指综艺类及真人秀类节目）？

在专业课教学中树立人文思维的探索与实践

职业教育专业课的教学要突出“三位一体”的人才培养理念,教师在教学中树立人文的思维方式,并把这种思维和理念贯穿于专业知识传授和岗位能力培养的全过程,关注学生学习专业的情感态度和价值观,可培养学生提出并解决实际问题的能力、思维能力、创新能力和实践能力,促进学生形成职业岗位所需要的职业素养。

内容多元·人文思维·学法指导——基于学科特质的《历史与社会》课堂转型探索

《历史与社会》学科是以历史、人文地理和相关学科为载体对学生进行公民教育的综合文科课程．人文性、综合性和实践性是其重要的学科特质．发展人文思维也是学科教育的重要目标。在教学实践中，我们基于《历史与社会》的学科特征，基于根据不同年级的学习内容，以学生的学习为中心，探索和形成多元路径的课堂转型方式，是我们进行学教方式出发的基点和目标。

人文设计思维在日间放化疗肿瘤患者就诊流程优化中的应用

目的探讨将人文设计思维应用于日间放化疗肿瘤患者就诊流程优化中的应用效果。方法采取便利抽样法,选取2023年4月1日-9月30日在邵阳市某三级甲等医院日间病房进行放化疗的114例肿瘤患者为研究对象,以2023年4月1日-6月30日就诊的肿瘤患者为对照组,采用常规日间放化疗就诊流程;以2023年7月1日-9月30日就诊的肿瘤患者为试验组,采用基于人文设计思维优化后的日间放化疗就诊流程。比较两组的治疗等待时间、患者满意度和日间放化疗门诊就诊人次。结果基于人文设计思维的日间放化疗就诊流程优化后患者治疗等待时长为30(25,60)min,明显短于优化前的治疗等待时长180(20,190)min,差异具有统计学意义(P<0.001);试验组患者满意度总分及各维度得分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.001)。结论基于人文设计思维的日间放化疗就诊流程能缩短肿瘤患者的治疗等待时间,提高患者满意度。

高中历史教学中人文思维的构建策略

历史学科是对高中学生进行人文素养培育的重要载体。教学中,教师要注重学生人文素养的培养,以帮助学生掌握文化内涵,树立正确的三观。要提升学生的人文素养教育,首先要帮助学生构建起人文思维。高中历史课程的学习可以让学生了解人与人、自然、社会的关系和人类历史文明的发展演变规律,学会以史鉴今,构建人文思维。

人口工作者的战略思维、系统思维、计算思维和人文思维

人口发展是“国之大者”,是关系中华民族发展的大事情。当前,我国人口发展面临着深刻而复杂的形势变化,人口工作面临“要求更高、任务更重、难度更大”的新形势。面对新形势、新任务、新要求,人口工作者(包括是人口科学研究工作者和人口服务管理工作者)需要具备战略思维、系统思维、计算思维和人文思维。一、人口工作者的战略思维习近平总书记强调,人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。党的二十大明确要求优化人口发展战略。因此,人口工作者首先必须具备战略思维,努力做一名战略家。

作为数字人文思维的“网文算法”——以“明穿”小说为例

“网文算法”是从技术层面理解网络小说的视角,它包含设定、类型与数据库三个层次。就“明穿”小说而言,“穿越”设定改变了传统历史小说的想象方式,让历史呈现了更多可能性。网络作者们在“崛起”的语境中弥补晚明历史的遗憾,“救亡”逐渐激进化。网站的数据库形态也在一定程度上影响了小说类型的发展。伴随着“明穿”小说的类型化,一种“利害算计”的功利主义价值观也逐渐被合理化,这是需要思考的问题。从方法论角度看,“网文算法”可以作为数字人文思维,为相关的工具开发与运用提供某些启示。

以人文思维审视和制定高校战略规划

战略规划的合理制订，为高校本身的科学定位、健康运行、可持续发展绘制了蓝图，指引了方向。在当前“十二五”战略规划制定的关键期，我们应借鉴过去成功经验的同时，正视存在的问题并改进不足．以正确思维狠抓战略管理和规划落实，确保高校按预期目标高效、科学发展。

如何在化学试题中体现人文思维

命制体现人文思维的化学试题,要选择体现社会现实问题的素材,体现绿色、可持续性发展观念的素材。通过设置通识性、关联性的信息,内含联想、类比、引申等思维方法,为人文思维的逻辑链提供“接点”,设置运用人文思维和科学思维共同解决的系统性的、辩证的现实问题。