语文作业人文性批改的策略探究

一直以来,作业批改是老师和学生之间交流的一块特殊平台。作业作为学生辛辛苦苦换来的劳动成果,老师应该尊重和理解,让不同的学生在语文中得到不同的进步。但是,本应该以人为本最为普通的事情,人文性却严重缺失,学生得不到尊重而渐渐失去了学习的热情,这是每一个人不想看到的事。因此,在教学实践中,老师的任务特别重要,甚至关系到每一朵祖国的花朵。所以老师需要利用批改作业的方式,挖掘其中的价值,对不同学生的以不同方式表达出人文关怀。本文就语文教师教学人文性批改作业策略研究来展开探讨。

小学语文作业设计的实践教学研究

长期以来，语文作业被视为课堂教学的延伸和补充，作业内容日渐封闭僵化，仅局限于学科知识范畴，远离学生实际生活和社会生活。

小学语文作业设计的课堂教学实践研究

《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”根据这一理念,语文教育必须面向全体学生。教师面对性格特征、思维方式、兴趣爱好、智力潜能和学习能力千差万别的学生,设计作业时应该充分考虑这些差异,因材施教,最大限度地发掘学生的学习潜能,不能搞一刀切、齐步走。