挖掘教材人文性元素 巧妙渗透人文性教育——以《新目标》英语九年级部分单元为例

新课改要求英语教师在课堂上不仅要重视基本语言知识的教授与基本英语技能的培养,而且还要重视研究教材,深入挖掘教材本身的人文性元素。教师在教学中应充分利用教材,巧妙渗透人文性教育,开阔学生的视野,让学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,从而达到提高学生人文素养这一英语学习的核心目标。

义务教育阶段英语人文性教学研究文献综述

人文主义教育主张:教育的本质属性是人文性,教育从根本上是一个人文过程,是相关价值的事情,而不仅仅是信息或知识。2011版的《英语课程标准》开篇明确提出英语学科具有工具性和人文性双重属性,二者不可偏废,那么弄清楚英语教材中蕴藏着哪些丰富的人文性元素,是怎样分布在文本中的,以及如何挖掘和进行渗透教学,是目前中小学英语教师所面临的共同课题。

以作业 促教学——高中语文作业设置艺术浅析

作业布置是高中语文教学活动中的重要一环,对学生语文学习效果的获得有着不容小觑的重要影响。本文作者结合自身的教学实践经验,以“趣味性元素”、“人文性元素”及“生活化元素”三个方面入手,围绕“高中语文作业布置”这一话题展开了细致的分析与探讨。