应用型人才的人文性培养与外语专业深度融合与实践的研究

本项目将外语专业学生人文性培养与专业深度融合相结合,研究与实践提高外语应用型人才人文性的有效途径,旨在实现由语言学习的“唯工具性”向“人文性”转变、由“唯文本教学”向“跳出文本教学”转变、由“外国文化引进来”向“中国文化走出去”转变,铸造外语应用型人才的“魂”。提高外语应用人才的人文素养、文化自信、具备较高传播中国优秀传统文化能力,增强我国在世界舞台上的话语权,这是外语应用型人才的“魂”!

小学语文低段识字教学中的人文性培养策略

语文教学是学习其他课程的重要基础之一,做好语文教学,能够有效促进其他学科的学习。在语文教学中,识字教学是语文学习的一个重要方面,尤其是对小学语文低年级学生而言,更是显得十分重要。在小学语文低段识字教学中培养学生的人文性格,能够有效提高学生语文素养的形成,对个人发展有着重要意义。

注重评语人文性 培养高素质人才

一般的学生作文的评语都是中心思想是否明确,所要表达的重点内容能否突出,描述的详略是否得当,用词是否准确,句子是否通顺等。这是放之四海而皆准的评价标准,但是这里并没有注重培养人、发展人的要求,没有对孩子们健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

在语言文字训练中培养人文性

语文不能没有训练,掌握技能的关键在于训练,语文能力的训练是语文教学的主要任务。教师应该关注文本的语言现象,把教学的着力点放在对语言的理解、积累和表达上。如果教师对"训练"能正确认识,智慧发掘,科学操作,适度把握,语文课堂就完全可以让"工具性"的训练彰显"人文性"。

如何在高中英语教学中培养学生的人文性

高中教育作为高等教育的前哨和社会人力资源的宝库,对其目标、内容和方式的探讨与研究,具有现实而又深远的意义。教师要落实教育部所提出的注重对学生人文素养和个体需求教育的要求,将情感态度作为教学目标之一,从而激发学生学习兴趣,使其形成自主学习的能力,发展心智、培养思维和认知能力,建立正确的人生观和世界观。