人文性特征与语文教学浅识

重视语文学科的人文性特征,对于深化语文教学改革,树立科学的语文教学观,很有必要.文章就此从以下三个方面作了论述:1.有益于加深对作品的理解,发挥教材的育人功能;2.潜移默化的熏陶有益于激发学习兴趣;3.有益于审美情感的养成,提高学生的情商.

人文性特征在历史教学中的体现

人文性是历史教学的本质特征,其在历史教学中的体现是多方面的。改善师生关系,营造民主、和谐、自由的学习氛围是前提条件;优化教学内容,充分展示人类文明成果和人文光辉是基本载体;改进教学方式,实现认知过程和情意过程的统一是基本途径;改变历史教学评价,构建充满人文关怀的评价体系是根本保证。

生命教育,让语文教学闪耀人文光彩

语文学科具有人文性特征。教师应精准把握生命教育的内涵,正确认识生命教育的重要性,在语文教学中融入生命教育,让知识传授与生命教育同向同行发展,助推学生的全面发展。一、“教”“学”结合,激发学生生命潜能无论语文教学活动以何种形式进行,都离不开“教”与“学”两个方面。

演绎自然而然的语文课——《大自然的语言》观摩课的启思

语文课程的人文性特征要求我们的语文课堂富有诗意。学生所期盼的语文课堂,应该是一种心与心能够自然而然地交流、情与情能够自然而然地融通的课堂。这就要求教师努力构建自然入境、自然入理、自然入情的“农耕”课堂。

浅谈语文学科的综合性学习

工具性、人文性和社会性是中学语文的三个本质特征,它历来就是一门综合性学科,所以一定要抓好综合性学习这一重点。初中语文教师要充分发挥语文的工具性和人文性特征,以点带面地来提升学生的整合能力,还可以通过组织学生举办讨论会、写调研报告和科技小论文、通过再现历史等方法来提高学生的综合性学习能力,另外,初中语文教师还要注重学生成果的展示,以此来更好地促进语文课程地展开,从而更好地提高学生综合性学习能力。

在音乐教学中培养学生的爱国主义情感

音乐教学具有鲜明的人文性特征。教师要通过音乐教学,引导学生认同民族文化,厚植家国情怀,培养学生的爱国主义情操.学生音乐的审美体验和文化认知,是在生动、多样的音乐实践活动中,通过亲身参与生成和实现的。教师要从音乐教学的特点出发,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与音乐实践活动,培养学生的音乐素养,激发学生的爱国主义情感。

意大利古典艺术歌曲简析--以斯卡拉蒂部分作品为例

一、斯卡拉蒂歌曲的整体风格概述(一)斯卡拉蒂歌曲的人文性特征斯卡拉蒂的作品有反映爱情中的思念、苦痛、爱慕、哀怨,也有反映爱情邂逅的喜悦、憧憬的情感,非常注重描写人物的情感世界或者大自然的风光。歌曲《憧憬爱情的人呦》倡导人们珍惜爱情,享受爱情的甜蜜和欢乐。

浅析小学语文教学创新的困境与突破

语文是一门基础学科,同时也是贯穿学生整个学习生涯的学科,学科自身有着非常强的工具性、人文性特征,是学生开展其他科目学习的基础。为了保证教学效率,小学语文教学近些年开始朝着不断创新的方向发展,但是在实际发展中,各种因素的出现影响了创新的质量和效率。因此,当前最重要的就是要针对创新过程中存在的问题进行分析,并且制订出切实可行的解决措施,确保教学创新能够真正落实,为学生更加有效地掌握语文知识提供支持。

重视教材中的“母亲”形象,弘扬传统文化精神——以部编版小学语文教材为例

语文课程的重要,不仅体现在工具性方面,更体现在其人文性特征方面。语文是母语,语文课程对弘扬中华民族优秀传统文化、提高学生思想文化修养、培养学生良好品行德操等方面具不可推卸的责任。“母亲”这一形象在义务教育阶段的小学语文教材中多有出现,发掘和整理其中的教学意义,总结和提炼其中的思想精神,继承和弘扬其中的情感意义,对语文课程人文性特征而言,无疑是必要的。