新课程改革背景下如何构建小学语文人文性课堂

在小学教育中,语文是学生的启蒙学科,它具有其特殊的特点和意义,在教育教学改革中有着很大的研究价值。当今很多的改革创新模式已经走进了小学语文的课堂,但是在学生人生观念的引导和塑造方面还存在着些许欠缺,本文将首先分析小学语文课堂教学的现状,然后就如何在新课程改革的背景下构建小学语文的人文性课堂提出自己的建议。

人文性:语文课堂的取向与建构

语文课堂的人文性,归根结底体现在促进学生身心和谐发展的取向上。而构建人文性的语文课堂,应重视创设生活化、趣味化、情感化、体验化的教学情境,使学生在人文课堂的熏陶中得到启发,不断成长。

化学师范生对人文教育认识的调查与思考

调查显示,晋中学院不少化学师范生对人文知识缺乏认识,例如人文精神反对把人的存在归结为自然生命,人文教育基本上不给受教育者谋生的技能,也不与社会经济发展需要直接挂钩,理解科学需要艺术,理解艺术也需要科学,社会与生活影响学生人文素养的建构,化学史蕴含有丰富的人文教育资源等。培养学校应加强和改进对化学师范生的人文教育。

深化层次,精细阅读,建构以学生为中心的高中英语课堂——第九届全国高中英语课堂教学观摩研讨会一等奖课例

本文通过对第九届全国高中英语课堂教学观摩研讨会一等奖课例"What is life?"教学设计和教后反思的分析,探讨了如何构建高效的高中英语阅读课堂。

关于高中语文教学的一点心得体会

我们知道：语文是人与人之间一种非常重要的交际工具，《语文课程标准》中曾这样描述语文这一学科的地位，语文学科是集工具性和人文性的。自从课程改革实施以来，对高中语文教学也带来一定的变化，过去我们一直在探讨，语文应该怎样教，怎样的课堂才是我们所追求的课堂，也有人说：语文课也就是，阅读课文，对准字音，理解字词，缕清文章结构，总结中心思想等等固定的模式。的确，我们的语文课堂在一段时间里，一直被这种枯燥乏味的固定模式和应试的答题技巧讲解所霸占着，语文的人文艺术性和课堂的活力被彻底压制着。笔者就多年从教经验做如下论述，以供同仁批评指正。