词典编纂中的人文感悟和用户意识

词典的社会需求从本质上说是词典用户对知识和信息的需求,这种需求往往带有浓厚的时代精神和人文感悟,其在词典学活动中的体现便是编者的用户意识。词典编纂者不仅要描绘作为符号的语言,还应描绘作为文化的语言以满足用户对词典的应用需要。

李滨扬《楼兰寻梦》的人文感悟与创作构思解析

李滨扬的混合室内乐作品《楼兰寻梦》,利用低音弦乐组浑厚低沉且丰满共鸣的同质音色,与在中低音区音色辨识度高、表现力强的独奏乐器中阮相结合的配置方式,所创造出的独到音响有效地表达了作曲家心中对楼兰的所感所悟。如此特殊的乐器配置展现了作曲家对音色音响的敏锐掌控。通过解析各乐器在舞台上的摆位、弦乐组各声部的安排组合、中阮旋律的陈述特点,以及对整体音乐风格的把控,凸显出作品中音响张力的变化所产生的音乐意境;阐述作曲家利用简练的音高语言通过旋律陈述结构的变化推动音乐和情绪的发展,在整个乐曲的构思中结合自身的文化内涵彰显其人文情怀。

小学语文的人文感悟培养：基于Blog的教育叙事研究

人文感悟培养是小学语文新课标关注的重点之一。本文在分析小学语文人文感悟的内涵基础上，通过基于Blog的教育叙事方式，将对人文感悟的培养融入学生的生活世界，提出了基于Blog的教育叙事促进人文感悟培养的实施方法，并应用于具体的教学个案，取得较好的教学效果。

传诵经典 感悟人文――小学语文教学中的诵读经典教学分析

小学语文是培养学生语言表达能力、情感表达能力、审美能力的重要学科,而小学语文中的经典阅读教学不仅可以帮助学生掌握各种词语搭配、句式组合、记叙方式和表达方法的运用等实用技巧,还能通过经典诗词、文章来陶冶学生的情操,借由经典文学中的人文理念来培养学生明是非、知善恶、辨美丑的能力,从而引导学生树立正确的“三观”,提高学生的语文综合素质。本文首先论述了在小学语文教学中开展传诵经典、感悟人文教学的重要性,接着论述了诵读经典的教学策略,最后对全文进行了总结。

传诵经典、感悟人文--小学语文教学中实施经典诵读的策略

在基础教育体系中,小学语文学科极其重要,甚至关乎后续中学、大学语文教育效果。小学语文学习中的经典文章可启发小学生语言表达能力与语文思维,还与其他基础学科存在紧密联系。因此,教师应充分重视经典诵读教学,依托经典诵读教学让学生感悟人文,积极传颂中华传统文化。本文将从多维度探索实施小学语文经典诵读教学的有效策略。

浅谈阅读教学中的“得意而又不忘言”

《语文课程标准》指出：＂语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂学生的语文素养是在与课文规范语言不断接触中形成和提高的,因而语文教学应特别关注语言,在语言实践中掌握语文知识,形成语文能力,以使语文课堂更具语文味。

关于高中语文教学的一点心得体会

我们知道：语文是人与人之间一种非常重要的交际工具，《语文课程标准》中曾这样描述语文这一学科的地位，语文学科是集工具性和人文性的。自从课程改革实施以来，对高中语文教学也带来一定的变化，过去我们一直在探讨，语文应该怎样教，怎样的课堂才是我们所追求的课堂，也有人说：语文课也就是，阅读课文，对准字音，理解字词，缕清文章结构，总结中心思想等等固定的模式。的确，我们的语文课堂在一段时间里，一直被这种枯燥乏味的固定模式和应试的答题技巧讲解所霸占着，语文的人文艺术性和课堂的活力被彻底压制着。笔者就多年从教经验做如下论述，以供同仁批评指正。