医学院校人文社科类课程与专业教育相结合的思考与实践

医学院校人文社科类课程的教育教学在思想观念、课程设置、教学内容上均存在问题。转变教育观念、调整课程设置、提高教师素养是增强医学院校人文社科类课程实效性的有效对策。总结实践经验,在课程设置上,贴近医学生实际,在课堂讲授上,找准与医学专业教育相结合的切入点,是人文社科类课程与专业教育相结合的有效途径。

创新创业教育与专业教育相结合探讨

随着我国社会产业结构的不断升级和创新驱动发展战略的深入推进,社会对具备创新精神、创业能力以及深厚专业知识的复合型人才的需求日益凸显。在此背景下,探讨如何有效地将创新创业教育与职业教育中的专业教育相结合,构建新型教育模式,对于激发学生创新活力,提升其就业竞争力,推动经济社会持续健康发展具有重大意义。本文就职业教育背景下创新创业教育与专业教育的结合展开了探讨。

专业课教学与人文教育相结合的认识与实践

工科高等教育中,对学生进行人文教育的重要性已越来越受到教育界人士的重视。从工科专业课教师的角度,探讨了大学本科教育中专业课教学与人文教育相结合的必要性、可能性。专业课教师进行专业授课的同时加入人文教育内容,可以收到双赢的效果,提出专业课教学与人文教育相结合的要求与方法。

通识教育与专业教育相结合——“人文·科学”阶段高等教育发展的必然

文章探讨了通识教育与专业教育的历史渊源及其在中外高教史上的纷争和现状。结合“人文.科学”阶段社会发展的特点、终身教育思想、人的全面发展和人文精神的重建等指出新阶段高等教育肩负着比历史上任何时期更艰巨的任务,通识教育与专业教育的结合是新阶段高等教育发展的必然。

高职教育中理论与实践相结合的教学模式探讨

当前经济与技术快速发展,高职教育面临着前所未有的挑战与机遇。本文分析了教育理论支撑、现行教学模式的优势与不足,探讨了高职教育中理论与实践相结合的教学模式创新策略,旨在为高职院校提供有益的改革思路和实施建议,既分析其理论基础,也审视现行模式的实施效果及存在的问题,并进一步提出针对性的创新策略。

强化护理人文教育与专业技能融合的应用研究

随着医疗科技的飞速进步和社会对健康服务需求的不断提升,护理教育的重要性和紧迫性日益凸显。护理教育作为培养专业护理人才的重要途径,其质量和效果直接关系到护理服务的水平和质量。然而,当前的护理教育仍面临着一些问题和挑战,其中最为突出的就是人文教育与专业技能的脱节。基于此,文章深入探讨了护理教育的现状,分析了其存在的问题,并提出了相应的解决方案:课程资源整合、专业实践教学、跨学科合作、提升教师素养以及改进评价体系等多个方面,能够为我国护理教育的未来发展提供理论参考。

基于人文核心素养的中西医结合专业本科人才培养的学科课程研究与实践路径

目的考察整合中、西医各自优势,回应未来世界医学体系大变局,探索中西医结合专业人文核心素养培养的重要意义和实现路径。方法通过梳理以经书体系为代表的传统文化典籍,阐释、描述各维度的要素及行为表现,初步构建了中西医结合专业本科学生人文核心素养框架。结果有形的中西医结合专业人文核心素养框架促进统整学生道德心灵秩序的学科教学活动开展,有助于学生以文化素材等为中介重构内在价值观和关键能力。结论人文核心素养是中西医结合专业人才思想意识的底层逻辑所在,精选具有人文核心素养的行为表现,对该专业的人才培养、课程评价与实践具有借鉴和指引意义。

医学专业课教学与人文素质教育相融合的探讨

现代医学在社会-心理-生物医学模式下强调将医学科学与人文社会科学融合在一起[1]。然而,鉴于传统医学教育模式中人文教育的缺失,我国医学院的医学教育体制中,除了基础课,专业课,仅有一些思想政治类课程,缺乏哲学、历史、文学、艺术等人文课程;而在西方国家,人文课程在医学院课程所占的比例美国为20%~25%,英国、日本为10%~15%[2]。医学生素质教育应通过科学与人文的＂对话＂,达到沟通。

临床相关专业学生的医学人文教育满意度现状及对策研究

目的:了解某医科大学临床相关专业学生的人文教育满意度情况,以促进医学教育改革。方法:采用分层整群随机抽样的方法进行现场集中填写问卷,以卡方检验分析不同性别和年级之间的差异。结果:临床相关专业学生整体满意度不高,人文书籍借阅率偏低,人文教育与传统生物医学未能实现有机融合。结论:需重视医学人文教育,借助各种手段加大宣传力度;积极丰富教学资源,探索适宜的教学方法,优化课程设置。

高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究

目前,我国高职教育存在专业技能教育和人文素质培养不平衡的问题,而要解决这个问题,就必须努力挖掘专业教育中的人文资源,在专业教育中渗透人文素质教育,多种方式推进专业技能教育与人文素质教育的融合,以期收到事半功倍的效果。

学前教育专业学生人文素养培育研究

学前教育专业作为师范教育的重要组成部分,其人才培养更要注重提升其道德水准和人文素养。深度解读学前教育专业学生人文素养内涵,从新时代高等教育发展的要求、新时代师范院校人才培养的重要环节、提升幼儿园教师师德师风的关键举措这三个方面阐述人文素养培育的重要性,并从明确高校主体责任机制、加强地方统筹协调机制、落实经费保障机制、完善考核评价机制、建立教师激励机制五个方面阐述建立与完善学前教育专业学生人文素养培育机制。

理工科院校专业教育与人文素质教育结合培养研究

目前,我国理工类高等院校普遍存在专业教育与人文素质教育脱节的问题。这种"重专业而轻人文"的教学模式,使理工科大学生的综合素质偏低,人文素养缺失,带来了一系列问题,因此,应该引起高校教育者和管理者的关注。文章指出理工科院校应切实重视大学生人文素质教育,充分挖掘专业课程中的人文内涵,且注重大学生非专业素质拓展。同时,增强教师教书育人的责任感和使命感,在教育教育过程中,努力实现科学精神与人文精神的良性互动,为培养和造就综合素质高、社会适应能力强的优秀人才奠定良好基础。

浅谈在高职院校中结合专业教学进行人文教育

专业教育是指教师向学生传授系统的科学文化知识和专业技能,培养学生的科学文化素质和业务素质,即教学生如何做事;人文教育是指教师通过教学活动和师生相互作用的过程及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育,促进学生的全面发展,即教学生如何做人.

高校大学物理教学与专业教育相结合的教学改革探讨

结合大学物理教学现状,从专业思想教育、教学内容及教学方法方面同专业结合的角度来进行高校大学物理教学与专业教育结合的教学改革探讨,为当前大学物理的教学提供了新的思路。

高职院校创业教育与专业教育相结合的路径研究

当前,高职院校学生创业教育的层次较低,创业模式单一,且与自身专业的结合度不高,未能将所学专业知识应用于创业实践之中。因此,从职业教育的特点出发,指出创业教育与专业教育相结合是职业教育改革与发展的一个可靠选择,并提出实现二者相结合的有效途径。

中医院校结合专业教育进行人文社科教学的实践探索

结合教学实践,分析中医院校结合专业教育进行人文社科教学的现实意义,并对其途径与方法进行了探讨。

旅游专业本科教育的改革——产、学、研相结合是必由之路

文章以我国旅游专业本科教育的人才供求矛盾为线索,分析了我国旅游专业本科教育存在的各种问题,指出产、学、研相结合的开放式办学模式的重要性、阐述了产、学、研之间相互促进、相互补充的关系,明确了产学研相结合是我国旅游专业本科教育改革与发展的必由之路。

人文教育与专业教育在生物化学在线课程中的有机结合研究

现代医学高等教育越来越重视医学生思想道德、文化修养等人文素质的培养,形成专业知识与人文素质教育并重的综合发展趋势。生物化学作为重要的医学基础课程之一,从内容到形式都和人文素质教育紧密联系,而在线课程的开展为两者有机结合提供了新的思路。

高职院校人文素养教育应积极与专业教学相融合

高职院校主要培养应用型高素质人才,但一些院校过于重视专业理论与技能学习,忽视人文素养的培养。人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶、自身实践等教育活动内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。本文从教书育人、活动育人、环境育人、实践育人等方面进行论述,探究人文素养教育与专业教学相融合的路径,提高人才培养质量。

盛则俱盛 衰则俱衰——就“结合专业教学进行人文教育”访杨叔子院士

科学教育和人文教育的关系是近年来众多学者关注的问题。在对中科院院士杨叔子的访谈中,杨院士以科学家理性的思维对科学教育与人文教育的关系、如何结合专业教学进行人文教育以及科学教育与人文教育结合的益处等问题进行了思考,阐发了自己独到的见解。