高校开展数字人文教育的价值与路径研究

高等教育是发展数字人文的重中之重,提升师生数字人文素养对于提升高校立德树人能力水平具有重要意义。目前,部分数字人文发展先进的高校已开展数字人文学科试点,但数字人文教育在当前学科版图上尚无确切定位。针对高校开展数字人文教育的价值意蕴、重点内容和实施路径进行研究,旨在为高校开展数字人文教育提供理论和实践指导。

中华优秀传统文化融入医学人文教育的路径

文章首先概述了中华优秀传统文化及医学人文教育,然后分析了中华优秀传统文化及医学人文教育研究现状,最后提出了中华优秀传统文化融入医学人文教育的路径。

新医科背景下医学人文教育路径探索--基于现代大学书院制的视角

“新医科”战略是推进新时代医学教育创新发展的重要举措。推动“医学+人文”融合发展,加强医学生人文教育是落实新医科建设要求的重要内容,是培养具有“五术”综合素养医学人才的重要保障。现代大学书院有效传承我国古代传统书院人文教育传统,并促进其创新发展,通过构建“书院+学院”人文教育价值共同体、建设人文教育课程体系、重构师生关系、优化育人环境等措施,为新医科背景下的医学人文教育提供有效路径。

抗疫精神融入医学生人文教育的逻辑理路、价值意蕴与实践路径

抗疫精神为培育医学生理想信念、爱国情怀、职业道德、人文素养提供了深厚的精神滋养和现实契机。将抗疫精神融入医学生人文教育是培养新时代“五术”医学人才、提升医学生人文教育实效性、提高医疗卫生服务质量的现实需要。医学院校应紧紧围绕“立德树人”根本任务,把抗疫精神全方位融入医学生培养全过程,坚持以特色课程整合人文教育资源、以特色活动统领人文教育体系、以特色环境激活人文教育生态,努力培养有情怀、有温度、有担当以及医德高尚、医术精湛的人民健康守护者。

新时代思政视角下对实习生医学人文教育的思考与路径探索

在新时代思政视角下加强医学人文教育是医学生培养的关键环节。新时代医学人文教育要牢牢把握思政的导向性原则,做好思政教育的重要落脚点。地市级医院在新时代思政视角下对实习生开展医学人文教育,通常面临着院校直接支撑基础不足、师资思政与人文引导能力薄弱、教学活动缺乏思政与人文元素、医学实习生共情能力不强等诸多难点。地市级医院要加强院校联动协同,强化师资培训,将思政与人文元素融于教学活动中,以叙事医学提升实习生的共情能力。地市级医院应积极探索在新时代思政视角下加强医学人文教育的实施路径,引领医学生不断成长、积极成才,在新时代新征程中守护好人民的“健康之路”。

高校开展数字人文教育现状研究与启示

跨学科融合是当前高校数字人文教育发展的特色,有利于促进新文科发展。文章采用网络调查法、文献分析法,以我国6所高校数字人文教育情况为例,从院系、数字人文中心、图书馆等层面对高校数字人文教育服务体系的课程开设、数字工具应用、数字人文项目建设情况等进行调研,分析服务现状和问题。高校在开展数字人文服务时,应以用户需求为核心设计多元化的教育内容、以服务能力为核心提升数字人文馆员素养、以交互平台为依托优化数字人文服务模式。

面向高校数字人文教育的现代信息技术应用模式研究

信息技术发展日新月异,为高校数字人文教育变革带来新的机遇与挑战。在梳理和剖析现代信息技术在高校数字人文教育中的应用现状的基础上,提出了面向高校数字人文教育的现代信息技术应用新模式,包括智能学习支持、泛在开放资源、虚实融合空间、跨界协同创新等。现代信息技术正在成为推动高校数字人文教育变革的关键力量,必须加快构建支撑泛在、开放、跨界、协同的新型应用模式,重塑人才培养、学术研究、社会服务的内在逻辑,加速人文教育的数字化转型。

数智人文教育:内涵、框架与发展前景

人工智能、元宇宙、物联网等新兴技术的问世为人类带来了以数智技术为核心的第四次工业革命,人类迈入数智时代。数智技术的大规模应用对人文教育提出了新的要求,数智人文教育顺势而生。数智人文教育以数智技术为背景,以数据智能与人类智能的双向耦合为本质特征,致力于帮助人类探求生命意义、唤起生命自觉。数智人文教育以数智人文素养、数智人文思维和数智人文精神为框架,是教育领域对数智时代的回应,在个性化教育、应对人类职业危机和终身教育方面拥有光明前景。

重建相关性:新技术时代的人文教育反思

数字化技术与智能化技术的结合是当前新技术时代的潮流,为教育领域开启数字人文新阶段的同时,也带来新的难点问题。如何与新技术、多学科和时代现实重新建立起真正的“相关性”,成为当前人文教育需要面对的重要问题。未来在全球视野下进行的知识共享平台建设,有望为人文教育重新获得公众认可与政策支持提供帮助。

差异性均衡:高职院校教育科研的目标取向与改革进路——对2018—2023年教育部人文社科教育学类项目的分析

对2018—2023年教育部人文社科教育学类立项项目进行统计分析后发现,高职院校教育学类科研项目的立项存在“均衡的缺失”这一明显问题。“差异性均衡”体现了均衡过程中的高质量、动态性、特色化、多维度内涵特征,契合高职院校教育科研高质量发展的要求,是高职院校教育科研发展的目标取向。推动高职院校教育科研走向差异性均衡,需要加大科研政策的支持保障,完善院校科研的运行机制,彰显学校及区域的特色优势,深化职业教育运行本质的理论研究,实施有引导、有组织、有特色、重理论的教育科研,最终推动高职院校教育科研高质量发展目标的实现。

地质行业特色高校人文教育研究与实践

人文教育是高校教育体系的重要组成部分,对提升学生人文素养和人文精神具有重要意义。本文以地质行业特色高校为研究对象,结合“创意写作”系列讲座,调研人文教育开展情况,提出地质行业特色高校应当结合自身学科专业优势,从加强人文教育顶层设计、完善人文教育课程设置、发挥人文教育制度引导、营造良好的人文教育氛围等方面,探索一条适应行业特色高校人文教育发展的新路径。

基于医学人文教育理念的中医骨伤科学专科规培生临床带教模式构建与实践

研究医学人文教育在中医骨伤科学专科规培生临床带教模式的构建与实践价值。方法 在2023年1月~2024年1月期间选取我校70名中医骨伤科学专科规培生分别采用常规教学法(对照组)和在常规教学的基础上应用医学人文教育(研究组),记录并对比教学效果。结果 研究组经带教后的医学专业素养水平更高;研究组规培生对于临床带教活动的参与积极性更高;研究组规培生对于临床带教活动的满意度更高(P<0.05)。结论 在中医骨伤科学专科规培生临床带教期间,通过做好医学人文教育理念的引入和渗透,带教教师可以合理促进带教工作模式的合理优化,从而提升规培生在带教期间对于具体教学工作内容的探索积极性和主观能动性,其对于高素质医学人才队伍的培养与建设具有良好的促进作用。

论高职人文通识教育课程“大学成长概论”

“大学成长概论”是引导高职院校新生顺利地尽快地实现身份和心态的转换、更好地进入全新的大学生活的一门综合性人文通识教育课程。基于高职院校生源特点和人才培养目标,该课程着眼于学生作为“社会关系的总和”的“人”的成长,内容涉及“学业”“职业”“就业”与“人际交往”四大方面。课程教学强调教师的“讲授”与“点评”相结合,课程评价侧重于学生“知行合一”的“过程”的考核。实践表明,该课程实施效果良好,深受学生欢迎。

医学院校医学生人文素养教育状况调查与建议

基于安徽省两所医学院校医学生的调研,发现目前医学生人文素养教育尚存在人文素养教育内涵认识不够、医学人文学科课程体系设置不够合理、医学生人文教育教学方法较为单一等方面问题,因此,应从树立医学人本主义教育理念、加强医学人文师资队伍建设、构建合理的医学人文素养课程体系、拓展多元化人文素养教育模式等方面入手,促进树立“医文融合”新医科理念,提升医学生综合人文素养。

探索以人文教育为基础的美国学研究范式——《阅读经典:美国大学的人文教育》评介

高等教育,不仅需要通识教育向学生传授或灌输专门知识,更需要人文教育来促进人的心智解放和成长。在全球化浪潮势不可挡的主基调下,学富五车的专家学者固然重要,但其中能永葆初心的仁人义士方可在国际舆论场中更好地传播中国声音。大学需要以“智识”提升来替代单纯的“知识”积累,通过积极正确的价值观培塑,来锤炼学生独立思考和理性判断的能力。新时代如何接续做好人文教育的坚守与创新,是建设现代化国家、实现中华民族伟大复兴的现实课题。

新医科时代人文教育在肿瘤学教学中的应用探讨

医学人文是医学的重要学科,是医学生培养过程中重要部分,是保证医疗卫生事业发展、推进“健康中国”战略建设的关键所在。在新医科背景下,医学人文教育已成为肿瘤学专业人才培养的重要组成部分,是培育肿瘤学专业医学生人文关怀能力与职业素养的关键。加强医学人文教育已成为当前肿瘤学教育重要任务。文章从肿瘤学专业医学人文教育现状、肿瘤学专业人文教育必要性和肿瘤学专业人文教育措施等方面,探讨新医科时代医学人文教育的新模式,以期为培养仁心仁术的肿瘤学专业医学人才提供有益的参考。

医学人文教育在临床医学教学中的实践研究

随着医疗技术的不断进步和人们健康需求的不断提高,医学教育面临着新的挑战和机遇。随着现代社会的发展,对临床医学中的人文教育要求产生了越来越大的影响。所以本文就如何将人文精神融入到临床医学教学中进行探索,希望能对提高医学人才培养的水平有一定的借鉴作用。通过对医学人文教育的内涵和实践方式的探讨,本文认为医学人文教育对于培养医学生的职业道德、沟通技巧和患者关怀等方面具有重要意义。通过实施医学人文教育,可以提高学生的医学人文素养,改善医患关系,提高医疗服务质量。

大学英语教学中人文素养教育的关键要素和实现理路

通过深入分析环境、教师和课程等关键要素,从宏观统筹、中观着力和微观实践三个维度,探求数字化视野下加强大学英语教学中人文素养教育的实现理路。

人文教育在中国国际医学教育中的途径思考

医学生人文教育是全球医学专业人才培养的重要内容,中华优秀传统文化蕴含着丰富的哲学思维、价值观念和道德情操,是医学生人文教育的重要资源。本文从课程设置、叙事医学和互联网等不同角度探讨了中国传统人文教育在国际医学生中的教授方法。希望可以促进中国传统人文教育与医学教育相融合,减少民族文化和社会多样化的沟通障碍,实现全球教育和医疗资源共享。

找回失落的人文教育,为孩子成长注入更多可能

2023年12月9日,微博知名教育博主张雪峰发表观点“所有的文科专业都是服务业,总结起来一个字就是‘舔’”,引发人们的广泛热议。在信息技术加速发展、物质需求与精神需求极为丰富的当下,我们的教育忽视了对孩子人文性的培养,存在功利性与人文性的失衡与断裂。这既反映了一些教育者的短视,也无益于未来人才的培养。当人文教育逐渐陷入边缘化,相当一部分年轻人向内自省时,往往发现底层逻辑的缺失;向外探求时,又时常陷入价值茫然,找不到照亮自己的那颗“北极星”。