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深入研究人文教育的本质与规律,构建全方位高校人文教育体系
被引量:
2
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作者
许波宏
季正松
《镇江高专学报》
2010年第3期1-4,共4页
人文教育的实质是人性教育,核心是涵养人文精神,特征表现为价值理性。人文教育规律表现为:教学过程的引导性;学习过程的探索性;学习方法的内省性、体验性;实践活动的必要性;教育形式的多样性。要提高人文教育的效果,必须精选教学内容,...
人文教育的实质是人性教育,核心是涵养人文精神,特征表现为价值理性。人文教育规律表现为:教学过程的引导性;学习过程的探索性;学习方法的内省性、体验性;实践活动的必要性;教育形式的多样性。要提高人文教育的效果,必须精选教学内容,激发学生的学习兴趣,培育具有人文精神和素质的教师队伍,构建"一个渠道,两方渗透,三项活动,四种氛围"的全方位人文教育体系。
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关键词
人文教育本质
人文
教育
规律
人文
教育
体系
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职称材料
题名
深入研究人文教育的本质与规律,构建全方位高校人文教育体系
被引量:
2
1
作者
许波宏
季正松
机构
镇江高等专科学校人文科学系
出处
《镇江高专学报》
2010年第3期1-4,共4页
基金
江苏省高等教育教改立项研究课题[苏教高(2009)27号]
文摘
人文教育的实质是人性教育,核心是涵养人文精神,特征表现为价值理性。人文教育规律表现为:教学过程的引导性;学习过程的探索性;学习方法的内省性、体验性;实践活动的必要性;教育形式的多样性。要提高人文教育的效果,必须精选教学内容,激发学生的学习兴趣,培育具有人文精神和素质的教师队伍,构建"一个渠道,两方渗透,三项活动,四种氛围"的全方位人文教育体系。
关键词
人文教育本质
人文
教育
规律
人文
教育
体系
Keywords
essence of humanity education
humanity education disciplines
humanity education system
分类号
G527 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
深入研究人文教育的本质与规律,构建全方位高校人文教育体系
许波宏
季正松
《镇江高专学报》
2010
2
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