实验式教学模式在人文社会科学教学中的运用

运用现代教育技术手段将实验式教学模式引入人文社会科学教学,弥补人文社会科学传统教育模式和教学方法存在的严重不足,使人文社会科学教学同样具有实验假设和验证分析,提高人文社会科学理论的科学性和可信性,是当代高等教育教学模式和教学方法改革的重要任务。以"初探—发现—研究"三阶段教学原理作为实验式教学模式设计的依据,以"旅游学"课程教学为例,进行实验式教学模式流程设计及分析,对实验式教学方法在人文社会科学教学中的运用提供一种借鉴。

高校人文素质课教学模式与创新研究

人文素质课的开设目标是提升高校大学生的综合素养,提高高校大学生的综合学习能力,并在引导大学生认识了解不同学科的同时,将不同领域的知识进行融会贯通。文章主要通过介绍重庆大学人文素质课程“生命科学与人类文明”,强调人文素质教育的重要性,并针对该课程的具体情况探究实用且富有创新性的课堂教学模式,期望采用该教学模式的人文素质课在有限的教学时间里取得较好的教学效果。

现有信息服务模式的不足及其对人文社会科学创新的影响

文章首先对我国现有信息服务模式的局限性与缺位现象进行探讨,并基于美国学者R.J.Sternberg的"创造力投资理论"论述完善的信息服务模式对人文社会科学创新的重要性。在此基础上提出一种面向科研的信息服务相关性模型。最后对构建信息服务新模式提出自己的一些看法。

浅议我国大学人文社会科学类专业实践教学的困境与探索创新——以X大学G学院实践教学开展状况为例

以X大学G学院实践教学开展情况为例,分析我国大学人文社会科学类专业实践教学的现实困境与探索创新。我国大学人文社会科学类专业实践教学存在以下困境:由于人文社会科学知识的特殊性使许多专业短期的实践教学效果不会立即显现出来,因而难以引起学生的真正重视;实践教学形式简单化;开展专业实习的难度增加;部分专业学生知识结构不合理导致实践教学深度有限。要实现人文社会科学类专业实践教学的系统创新,需要树立实践教学和理论教学融合的理念,创新理论教学方式,抓实已有实践教学形式,更好发挥教师和学生在实践教学中的作用。

基于评价中心技术的高校人文社科教学模式创新研究

有效的工具是高校人文社科教学模式创新的关键因素,评价中心技术的发展为此提供了支撑。以评价中心技术在高校人文社科教学理念、目标、程序和方法创新方面的适用性分析为基础,探索构建基于评价中心技术的高校人文社科教学模式创新四维流程框架,进而提出教学模式创新的六步工作法:识别与构建人才培养目标,确定课程教学内容,设计教学模式组合体系,选择评价中心技术,实施评价中心技术,评估与反馈。

新时代我国人文社会科学期刊发展与评价

一、引言,人文社会科学期刊不仅是意识形态宣传的重要阵地,更是引领学科发展与学术创新、推动学术研究交流与思想文化传播、促进理论创新和科技进步的重要平台。我国人文社会科学领域期刊规模庞大,在我国人文社会科学繁荣发展进程中发挥了不可替代的作用。进入新时代,伴随着大国崛起与国家文化软实力的全面提升,我们比任何时候都更加重视哲学社会科学建设,构建具有中国特色、中国气派的哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系成为新时代我国哲学社会科学界的根本目标(谢伏瞻,2019)。

《北京科技大学学报(社会科学版)》

《北京科技大学学报(社会科学版)》创刊于1985年,现为双月刊。作为人文社会科学学术期刊,编辑部始终坚持“守正创新、质量第一”的办刊理念,积极参与国内外学术交流,以求实、求深、求新为刊发原则。设置的学术研究栏目有:党建思政、功能语言学、高教研究、科学技术史、哲学、文艺学、历史学、政治学、法学、经济学、管理学、社会学、社会工作等。

《北京科技大学学报(社会科学版)》

《北京科技大学学报(社会科学版)》创刊于1985年,现为双月刊。作为人文社会科学学术期刊,编辑部始终坚持“守正创新、质量第一”的办刊理念,积极参与国内外学术交流,以求实、求深、求新为刊发原则。设置的学术研究栏目有:党建思政、功能语言学、高教研究、科学技术史、哲学、文艺学、历史学、政治学、法学、经济学、管理学、社会学、社会工作等。

《北京科技大学学报(社会科学版)》

《北京科技大学学报(社会科学版)》创刊于1985年,现为双月刊。作为人文社会科学学术期刊,编辑部始终坚持“守正创新、质量第一”的办刊理念,积极参与国内外学术交流,以求实、求深、求新为刊发原则。设置的学术研究栏目有:党建思政、功能语言学、高教研究、科学技术史、哲学、文艺学、历史学、政治学、法学、经济学、管理学、社会学、社会工作等。

《北京科技大学学报(社会科学版)》

《北京科技大学学报(社会科学版)》创刊于1985年,现为双月刊。作为人文社会科学学术期刊,编辑部始终坚持“守正创新、质量第一”的办刊理念,积极参与国内外学术交流,以求实、求深、求新为刊发原则。设置的学术研究栏目有:党建思政、功能语言学、高教研究、科学技术史、哲学、文艺学、历史学、政治学、法学、经济学、管理学、社会学、社会工作等。

人文社会科学学科创新力单指标评价

文章通过对人文社会科学学科创新力单指标评价的理论阐述,提出单指标评价体系,即利用各学科重要核心期刊论文的主关键词交叉率、共现词生命指数和有效新词出现率对相关学科分别进行学科创新潜力、学科创新活力和学科创新保持力的评价。最后对评价结果进行讨论分析,指出单指标评价具有较强的合理性和可操作性,是一种新的评价方法和方向。

人文社会科学学科创新力研究的现状与思路

鉴于学科创新力还没有成为一个被重视的研究对象,并且在现有研究中,宏观层次创新力、人文社会科学创新力等方面的研究比较稀缺,应该深入开展人文社会科学学科创新力方面的研究。

以质量和创新为导向的人文社会科学学术评价研究

文章对以质量与创新为导向的人文社会科学学术评价的内涵以及学术质量与学术创新的辩证关系进行探讨,在此基础之上给出一些关于建设以质量与创新为导向的人文社会科学学术评价机制的建议。

人文社会科学在大学创新中的地位和作用

时代发展需要大力发展人文社会科学高等教育,大学创新更离不开人文社会科学的高度发展。只有正确认识人文社会科学在大学创新中的地位和作用,采取切实措施发展人文社会科学,才能真正强化大学的创新功能,为实现创新型国家做贡献。

基于创新创业教育的陕西高校人文社会科学实践教学体系

实践教学是高校育人体系的重要组成部分,是创新创业型人才培养的重要途径。以创新创业为导向构建科学、全面、高效的实践教学体系是解决当前陕西高校人文社科类专业学生实践操作能力差,社会适应能力弱等问题的有效途径,也是培养符合市场经济发展要求的高素质应用型人才的必经之路。

人文社会科学学科创新力核心指标评价

文章根据核心指标体系设计理论,选择学科创新力产出作为创新力核心评价指标,产出主要包括论文、著作和获奖,通过专家打分法确定各指标权重。分别选择南京大学的人文社会科学学科作为中观评价对象,同时选择全国范围内的人文社会科学学科作为宏观评价对象,通过核心指标评价结果分析,验证核心指标的合理性和可行性。

坚持与时俱进,不断推进人文社会科学研究管理的创新

哲学社会科学承担着认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的职责 ,它的发展繁荣 ,必须坚持与时俱进 ,不断推进人文社会科学研究管理的创新。人文社会科学研究管理的创新 ,需要切合实际 ,不断推进管理理念的创新 ;需要立足现实 ,不断推进管理体制的创新 ;需要面向未来 。

刍论我国人文社会科学创新的平台建设

通过讨论人文社会科学创新平台的涵义和创新平台建设的必要性,提出了我国人文社会科学创新平台建设的总体思路和目标,并对人文社会科学创新平台的战略模型、构成内容和组织结构进行了初步的探讨。

院校联合教学模式对护理本科生创新能力及人文素质的影响

[目的]探讨院校联合教学模式在改善护理本科生创新能力及人文素质方面的应用效果,提高教学质量。[方法]选择某医科大学2015届护理本科生作为观察组,某医科大学2014届护理本科生作为对照组。对照组实施传统的理论、实践分段教学,即在校本部完成所有理论课与实训课后进入临床;观察组实施院校联合教学模式,即从大学三年级进入医院,所有的专业课程均在医院内完成,护理专业教师跟随学生一同进入临床教学,护理本科生分小组按计划有组织地到医院各科室进行实践学习。[结果]观察组创新能力总分(81.09分±4.36分)及人文素质(98.31分±3.45分)总分均高于对照组;创新能力中思维特征、个性特征及行为特征得分有差异(P<0.05)。人文素质在道德素质、文化素质、心理素质、审美素质得分有差异(P<0.05)。[结论]院校联合教学模式能适应目前教学改革要求,更加注重对护理综合型人才的培养,提高了护理本科生的综合能力。

基于人文社会科学的医学创新人才培养路径研究

在分析医学创新人才的概念界定的基础上,论述了基于人文社会科学的医学创新人才培养的意义,并提出了基于人文社会科学的医学创新人才培养路径:创新思维路径,挖掘中医药人文社科原创思维;创新行为路径,开展学科渗透模式;创新环境路径,建立创新制度机制。