新文科背景下高校人文社科类专业跨学科教学策略探讨

随着知识经济的快速发展以及社会需求的多样化,新文科成为推动高等教育改革的重要力量。新文科侧重于跨学科的知识整合,强调理论与实践的同步落实,旨在培养学生的综合素质和创新能力。在这一背景下,高校需要积极迎合社会对人才的需求,创新人才培养思路、课程体系和教学方法,以跨学科的教学模式打破学科界限,促进不同学科的有机结合,培养更多的复合型人才。

人文社科类专业混合式实践教学探究

实践教学是培养人文社科类大学生创新能力的重要途径,但由于传统实践教学存在教学设计陈旧、教学资源短缺等问题,使得人文社科类专业实践教学面临困境。基于新媒体技术而产生的混合学习方式不再局限于传统的理论教学,而逐渐延伸到实践教学中。混合式实践教学利用实体实践和在线实训相结合的方式,能够革新人文社科类专业实践教学的理念、更新教学内容、整合教学资源,从而提升其教学质量,实现人文社科类专业实践教学的目标。

人文社科类专业工程实训创新模块内容构建研究

人文社科类专业的工程实训是近年来高校实践教学改革的方向。人文社科类专业开设工程实训具有其必要性和可行性,要明确工程实训的原则要求,根据高校培养人才的定位,确定人文社科类专业工程实训的内容模块,构建适合人文社科类专业的创新型工程实训模块内容。高校可通过构建合适的工程实训内容,进一步培养类学生的综合素质和创新能力,达到应用型人才培养的目标。

对人文社科类专业双语教学的调查分析与思考

本文对人文社科类专业双语教学进行了实证调查,并基于样本、使用非群组LOGIT模型对影响原版教材选择的因素进行了分析。分析认为学生普遍接受双语教学的模式,双语教学的主要问题在于专业讲授环节;对原版教材的选择很大程度上取决于使用词典后对原版教材的理解程度。基于此,本文提出了提升教师对原版英文教材专业内容的讲授水平以及积极鼓励学生在原版教材的学习中使用词典的建议。

论高校辅导员在人文社科类专业大学生就业中的指导作用——以安徽大学为例

高校人文社科类专业大学生就业,面临着种种困难。造成问题原因复杂多样,既有专业供需不平衡和就业目标不明确的因素,还与大学生就业期望值过高和专业社会认知度不高有关。高校辅导员承担教育育人和管理育人的多重任务,需要加强就业政策宣传,引导学生制定合理的职业规划和树立正确的就业观,培养大学生创新能力和创业精神。

地方应用技术型本科院校人文社科类专业发展思考

当前我国地方本科院校需要向应用技术型高校转型,人文社科类专业应用技术型人才培养,应该遵循人文社科类技术特点,使之既具有人文社科类技术的原则性要求,又更具有理工类技术的操作性能力,实现两者的有机统一。

高校人文社科类专业学生创新创业教育探讨

文章以创新创业教育的内涵为出发点,首先分析了高校人文社科类专业学生创新创业教育的重要性,其次对高校人文社科类专业学生创新创业教育存在的问题进行了剖析,最后提出高校人文社科类专业学生创新创业教育的具体对策,即完善人文社科类创新创业课程设置;加强人文社科类创新创业实践指导;加强对高素质创新创业教师团队的建设,以为高校人文社科类专业学生创新创业教育提供借鉴。

医学院校人文社科类专业学生党建工作存在的问题与对策——以滨州医学院医学人文学院为例

医学院校中的人文社科类专业学生在思维方式、个性、职业目标等方面与医学生有所不同,构成了医学院校中的"特殊"群体。做好医学院校中人文社科类专业学生的组织工作,是新时期大学生思想政治教育工作的关键环节,也是高校基层党组织建设的重要部分。本文以滨州医学院医学人文学院为例,针对医学院校人文社科类专业学生党建工作中存在的问题,从主客观角度加以剖析,并进行了大胆尝试。

我国高校人文社科类专业学生创业教育研究

高等教育扩招后,高校毕业生就业压力随之激增,人文社科类专业学生的就业率连续多年保持在较低水平。提高创业素质,成为人文社科类专业学生实现自我价值和社会价值的必然选挥。但是,我国目前的创业教育实践,忽视人文社科类专业和理工类学生在创业知识、创业能力和创业也理等方面的差异,导致人文社科类专业学生并不能真正从创业教育中受益。本文从普通高校人文社科类专业学生创业教育问题的原因,普通高校人文社科类专业学生创业教育的实施对策两个方面,分析了人文社科类学生创业难的原因及相应对策,给出了很好的建议和意见。

应用型本科院校学科专业一体化建设策略——以人文社科类学科专业为例

应用型本科院校在办学中需坚持学科专业一体化建设原则,并重建设学科与专业。就人文社科类学科专业而言,在凝练学科目标、创新课程内容、优化教学组织形式、转变学习方式等方面,需要紧扣学科与专业之间的关系,着力创新人才培育路径、建构实践能力训练模式。加强师资队伍建设是推进学科专业一体化建设的关键所在,既要注重培养人文社科类教师的政治思维与责任意识、地域视角与国际视野,也要鼓励支持其跨学科、跨领域转型发展。

人文社科类师范专业应用型人才培养的思考

文章分析了人文社科类师范专业学术性、师范性和应用型的概念和三者之间的关系,在此基础上,探讨了人文社科类师范专业应用型人才培养目标,即在提高人文社科类师范专业应用型人才培养的质量。

高校人文社科类专业学生创新创业教育探讨

随着近年来社会经济以及教育改革的不断发展,高校人文社科类专业教学也发生了很大的变化。教育改革背景下,各大高校都进行了大量的招生,与此同时,大学毕业生就业压力也在不断增加。传统教育体系中相关高校都会比较重视理科类专业的教学,对人文社科类专业学生的创新创业教育却不够重视,这种教育现状在一定程度上促使人文社科类专业学生的就业压力远远高于理科类专业的学生。显然高校这种人才培养方式是不符合当前社会经济的发展需求,如今社会各大企业都迫切需要具有创新创业能力的人才,所以相关高校管理人员以及教职人员应该要积极转变传统的教学理念同,通过科学、合理的教学模式,从而有效提高人文社科类专业学生创新创业意识和能力。本文通过对高校人文社科类专业学生创新创业教育进行了探究和分析,并进一步提出了一些教育措施。

高校人文社科类专业学生创业教育探析

我国是一个人口大国,每年的高校毕业生数量也是十分庞大,这也导致了大学生就业压力越来越大,因此,这对高校的管理和发展也提出了新的要求。在高校的教育中,往往会受到传统教育观念的束缚,主要是针对学生的就业方向进行教育,而忽略了对学生的创业教育,这也导致了高校毕业生创业观念的不足,下面,本文就针对高校人文社科类专业学生创业教育进行探析,来为其创业教育提供相关建议。

人文社科类研究生定量分析应用现状及能力培养研究--以新疆高校为例

掌握定量分析研究方法对人文社科类专业的研究生十分必要,通过对人文社科类各个专业研究生定量分析能力培养研究的问卷调查,详细分析不同专业及不同年级研究生的定量分析意识、定量分析基础及定量分析中所存在的问题,研究结果表明,目前绝大多数新疆人文社会科学类专业研究生已具备较强的定量分析意识;但整体来说,新疆高校人文社科类研究生的定量分析基础较为薄弱,学校对定量分析类课程安排不尽合理,研究生对定量分析课程的学习掌握情况不尽理想。因此,应该进一步增强人文社科类研究生定量分析意识的培养,提升人文社科类研究生定量分析基础能力,改善定量分析教学中存在的问题,从而提高人文社科类研究生定量分析的能力。

一个高中生的选科之问

我是一名高中生,一直以来各科成绩都不错,不过我更喜欢语文、历史、政治这类“文科”,未来也打算报考人文社科类专业。只是,很多人告诉我学文科没前途,一定要慎重考虑。不久后,学校就要开始选科了,我还要不要坚持当初的想法?

创业生态视角下人文社科大学生创业质量提升路径研究

该文基于资源基础观,构建了人文社科类专业大学生的创业生态系统框架。研究发现,该创业人群面临着三重困境,分别是资源获取困境、市场认可困境和竞争压力困境。为了支持人文社科类专业大学生创业,该文从生态改善视角提出了提升创业质量的两条路径,分别是政府外部干预举措和创业者自我调节机制,旨在提高人文社科类专业大学生的创业质量。

小众的东亚研究,可选学校有很多

近年来,东亚研究专业受到越来越多学生的关注。以美国为例,Top100院校中大约有30所开设了东亚研究项目,但是提供硕士、博士学位的学校比较有限。在申请学位时,一般的人文社科类专业都可申请。在学制上,硕士一般是1~2年学制,而本科直升博士通常要5~6年。

留学情报站

学生问题1.问:2018年毕业于洛阳师范大学汉语国际教育专业,学科平均分是87.7。毕业后去老挝做了国家汉办孔子学院的教师,任期结束后回国。目前想申请社会学、国际关系等人文社科类专业的硕士研究生,意向为英美法等排名靠前的国家,另外想咨询一下全额奖学金和背景提升。

四法并举，快速解决中考数学问题

在数学教学活动中,不少师生总会陷入这样的'两难'境界:一边是教师苦口婆心的分析、启发、引导、讲授,另一边是学生挥汗如雨的抄写、演算、训练,但大多数学生的数学成绩仍很难提高。如何破解广大师生所面临的'两难'呢?笔者认为,可以采用下列'多法并举'的方式渗透于平时的教育教学活动中,使学生形成自己的方法和技能,提高解答中考数学应用题的速度。

重视物理学科的基础性作用

近日,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市发布了高考综合改革方案,较前两批高考改革试点省市方案明显不同之处在于,选考方案由'3+3'改为'3+1+2',其中的'1'突出强调了物理、历史两个科目的重要作用。高校、中学和学科专家普遍认为.