论高校辅导员在人文社科类专业大学生就业中的指导作用——以安徽大学为例

高校人文社科类专业大学生就业,面临着种种困难。造成问题原因复杂多样,既有专业供需不平衡和就业目标不明确的因素,还与大学生就业期望值过高和专业社会认知度不高有关。高校辅导员承担教育育人和管理育人的多重任务,需要加强就业政策宣传,引导学生制定合理的职业规划和树立正确的就业观,培养大学生创新能力和创业精神。

人文社科类大学生科技创新计划实施中存在的问题与改进建议——以北京林业大学法学专业为例

实施人文社科类大学生科技创新计划的目的在于引导学生关注社会,培养学生发现问题的能力;引导学生涉足研究领域,训练学生掌握科学研究的基本方法;深化专业教育,提高学生利用所学知识解决实际问题的能力;拓展人才选拔方式,矫正以考试方式选拔人才的片面性。但是,人文社科类大学生科技创新计划在实施过程中存在一些问题;在选题方面选题过大、研究难以深入,片面追求专业化、脱离日常生活实际,专业跨度过大、不同专业的联合研究难以实现,选题重复较多、所关注的问题较为狭窄等;在研究方法方面忽视文献研究、缺乏对现有理论的总结与梳理,实证研究流于表象、难以深入,不注重方法论、忽视研究方法的使用与贯彻等;在研究内容方面过于注重立法研究、研究内容避重就轻,研究结论以点带面、挂一漏万,一味追求批判的新意、缺乏科学的基础等。导致这些问题产生的原因是学生的专业知识和社会经验缺乏以及投入的时间和精力不足、指导教师未充分发挥指导效能、传统的教育模式桎梏了学生的创新能力、对科研教育存在认识上的误区。因此,人文社科类大学生科技创新计划的实施应予以不断改进:学生选题宜小、研究方法宜简、研究结论不宜夸大,要转变思想观念,变被动接受知识为主动探索未知,要加强团队合作精神的培养、锻炼组织与协调能力;指导教师要从学生的实际需求出发加强指导;学校要更新教育思想观念,在教学制度的改革中融入科研需要,改革考试制度以适应学生科技创新活动的需要,改革教师的评价体制以激励教师指导学生科研活动的积极性。

新文科背景下高校人文社科类专业跨学科教学策略探讨

随着知识经济的快速发展以及社会需求的多样化,新文科成为推动高等教育改革的重要力量。新文科侧重于跨学科的知识整合,强调理论与实践的同步落实,旨在培养学生的综合素质和创新能力。在这一背景下,高校需要积极迎合社会对人才的需求,创新人才培养思路、课程体系和教学方法,以跨学科的教学模式打破学科界限,促进不同学科的有机结合,培养更多的复合型人才。

人文关怀教育对大学生综合素质发展的作用探讨

综合素质的发展是大学教育的核心目标之一。人文关怀教育通过强调人与人之间的情感关系和关怀他人,对大学生的综合素质发展起到重要作用。在道德修养方面,人文关怀教育培养学生的思辨能力和价值观念,提高他们的道德判断力。在专业知识获取方面,人文关怀教育激发学生的学习动力和创造力,提高学习效果。在社交能力方面,人文关怀教育鼓励学生参与实践和团队合作,培养沟通和协作能力。为促进大学生综合素质的全面发展,应构建以人为本的教育环境,加强人文教育课程体系建设,并加大人文关怀指导和服务力度。实证研究可以验证人文关怀教育的有效性,并为大学生综合素质培养提供指导。人文关怀教育对大学生综合素质的发展具有重要促进作用,应积极实施。

人文社科专业大学生创新创业能力培养的思考

文章以人文社科专业大学生为研究主体,以创新创业能力培养为研究视角,提出了人文社科专业创新创业能力培养在观念、模式和做法方面的误区。文章重点从挖掘主体优势条件,开展多层次的教学实践活动,运行创新型服务等角度提出了人文社科专业学生创新创业能力的培养方式。

护理专业大学生人文关怀能力与情绪智力现状及相关性分析

护理专业是与人文关怀密切联系的学科,人文关怀是护理专业人才培养的核心与精髓。情绪智力作为个体的内部影响因素,可能会对护理专业大学生人文关怀能力的提升产生一定影响。为提升护理专业大学生的人文关怀能力,通过问卷对126名本科护理专业学生的人文关怀能力进行调研,探究其情绪智力与人文关怀能力间的相关性。本研究通过关怀能力量表和情绪智力量表进行调研,其中问卷均采用Likert7级计分,并利用SPSS 27.0对调研结果进行处理与分析。结果显示,受访者人文关怀能力处于中等水平,在家庭经济水平上呈现显著性差异;其情绪智力处于中等偏上水平且与人文关怀能力呈正相关。护理专业学生应在实践中不断磨炼自身的情绪智力,以提高情绪认知、管理、调控和利用等方面的能力,为步入社会和工作岗位奠定基础。

体育专业大学生人文社科知识弱环分析及对策研究

体育专业大学生的人文社科知识欠缺及人文素质水平不高这种现象是普遍存在的,这不仅影响了学生专业水平的提高,而且还限制了他们全面的发展,使内化于自身的人文精神更是无从谈起。因此,笔者认为必须加强体育专业大学生的人文社科知识教育。

音乐剧对提升非音乐专业学生人文素养的作用研究

本文旨在探讨音乐剧对提升非音乐专业大学生人文素养的作用。研究采用定量与定性相结合的方法,对一群非音乐专业的大学生进行了为期一个学期的音乐剧培训和观赏活动,并对其人文素养进行了前后对比分析。主论点是音乐剧作为一种综合艺术形式,不仅能提高学生的艺术鉴赏能力,而且能有效提升其人文素养,包括批判性思维、情感认知与社交技能。研究结果表明,参与音乐剧活动的学生在人文素养各方面均有显著提升。特别是在艺术感知、文化理解和社交互动能力方面,提升最为明显。研究认为,音乐剧作为一种多元文化的交流平台,对于促进非音乐专业学生的综合人文素养提升具有重要价值。这一发现为高校人文教育的多样化和艺术教育的普及化提供了有益的启示。

地方师范院校体育专业大学生人文素质结构分析

为了解当前在校体育专业大学生人文素质情况,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对我国地方师范院校体育专业大学生人文素质进行研究.结果显示:地方师范院校体育专业大学生的人文素质可以分为6大类18个二级指标;其中体育大学生的道德素质较高而法律素质得分不高,审美素质较低.在二级指标中政治行为、道德意识、道德知识、道德行为、民族意识和生活价值观上水平相对较高;但法律行为和审美常识水平不高;文史哲知识的掌握非常薄弱,得分最低.由此可见,体育专业大学生人文素质得分存在结构性差异,这种差异与传统的专业培养模式有一定关系,也和长期来体育领域“重技能轻人文”的思想偏差有关.为此建议:提升体育院系教师自身人文素养、优化人文素质课程设置、营造校园人文氛围和开展多样的人文教育活动.

试论人文社科类大学生就业指导课程体系的优化

要想推进就业指导课程体系的科学化发展,必须以大学生为本,规划就业指导课程学科属性、加强就业指导课程理论研究、完善就业指导服务机构、组建专业的师资队伍、施行学科综合教学,从而促进人文社科类大学生就业指导课程体系的科学性优化。

理工农医类大学生课外阅读人文社科类书籍调查研究——基于河北省八所高校问卷调查

采用问卷调查法和直接访谈法调查了河北省8所理工农医类高校大学生课外阅读人文社科类书籍的现状。结果显示,理工农医类大学生在课外阅读过程中存在碎片化阅读,"浅阅读"、功利化阅读和盲目阅读的问题。提出河北省理工农医类高校大学生应将"浅阅读"逐渐转化为"深阅读";应净化社会文化和学校环境,调动大学生自身的阅读积极性;通过设置人文社科类课程指导大学生的课外阅读,使其养成良好的阅读习惯。

工科大学生的人文素质现状调查分析与应对策略探究

通过调查了解到,目前工科大学生的人文素质普遍不高,从主观和客观等方面分析导致工科大学生人文素质不高的原因。为提高工科大学生的人文素质,从思想认识层面、校园文化氛围层面、课程教学层面分析提高工科大学生人文素质的途径与方法,为服务制造强国战略,培养专业技能强、综合素质高的工科人才提供新的思路和方法。

加强体育专业大学生人文素质教育的探讨

分析目前体育专业大学生人文素质的现状及成因,提出了加强体育专业大学生人文素质教育的途径和方法,为高校体育专业的教学改革、课程设置等提供一些参考。

体育专业大学生人文素质教育的内容和途径

运用文献资料、问卷调查等研究方法,论述了体育专业大学生开展人文素质教育的必要性及其实施内容和途径。认为:在体育院系开展人文素质教育,提高了学生对人文素质教育的认识,加强了人文素质修养,并提高社会适应能力。

提高体育专业大学生人文素质的思考

对体育专业大学生人文素质的构成进行了阐述,认为当前体育专业大学生的人文素质较薄弱,并对其原因进行了分析,提出了提高体育专业大学生人文素质的对策。

会计专业大学生人文素质培养模式探析

专业技术素质和人文素质相结合是对现代应用型人才的要求,而要实现这一目标就必须把握三个层次,加强对应用型人才人文素质的培养。本文结合“会计”这个应用型专业对此进行探讨。

高职酒店管理专业大学生人文素质培养有效性模式研究——以淮北职业技术学院为例

人文素质培养对于高职院校人才培养质量的重要性越来越受到重视,但实际教育效果往往不佳,如何提高人文素质教育的有效性成为当前研究的重难点。淮北职业技术学院积极探索高职酒店管理专业的人文素质培养有效性模式,在课程设置、师资队伍建设、实践教学等方面大胆尝试,为高职酒店管理专业人文素质培养有效性模式的构建积累了成功经验。

试论艺术专业大学生人文素质教育机制的重塑

艺术专业大学生作为大学生中的一个特殊群体,其人文素质缺乏的状况日益凸显,重塑艺术专业大学生人文素质教育机制意义深远。其具体途径是必须树立以生为本的教育理念 重构艺术专业课程体系 加强校园文化建设,强化人文素质培养 建设人文素质教育教师队伍 充分发挥学生的主体能动作用。

发挥理工专业课教师优势,培养和提高大学生人文素质

人文教育决不仅仅是人文课程教师的事,而是全体教师义不容辞的责任。在工科院校中,人文课程占整个教学课程的比例不足30%,而理工专业课程的比例却超出70%,因此,在理工专业课程教学活动中渗透人文教育,加强人文素养培养,提高人文素质,大有必要,专业课教师在这方面责无旁贷,也大有可为。

论临床医学专业大学生医学人文素养的培养

临床医学专业大学生应具备医学人文知识、医学人文精神、医学人文行为三方面的医学人文素养,通过加强人文素质教育,开展校园文化活动,进行自我教育等途径来培育临床医学专业大学生的人文素养。