开展生态文明教育,助力学校绿色发展——重庆人文科技学院生态文明教育纪实

重庆人文科技学院创办于2000年,是一所经教育部批准、由重庆市教委主管的全日制民办普通本科高校,现有全日制在校生2.2万余人。学校位于重庆市合川区草街街道,绿地面积49.15万平方米,绿地率46.81%,生均绿地面积22.34平方米。学校先后获得“重庆市首批无烟校园”“重庆市首批绿色学校建设示范学校”“国家公共建筑节能改造示范项目”“国家可再生能源建筑应用城市示范项目”等荣誉称号。

体育运动对贫困大学生心理发展的影响——以湖南人文科技学院体育学院学生为例

近年来,国家和地方政府出台了多种资助政策来帮助贫困大学生顺利完成学业,解决他们的经济贫困,但是在贫困大学生经济困难解决的同时,他们“心理贫困”的问题也日益凸显。帮助贫困大学生解决心理问题,促进心理健康发展已成为高等教育的重要任务。

湖南人文科技学院转型发展的探索与实践

湖南人文科技学院的转型发展大体可以分为迎评促建和确定应用型办学定位、抢抓机遇和大胆探索、方案定型和强力推动三个阶段。围绕转型发展,学校主要在转变观念、顶层设计、试点先行、创新创业、产教融合、服务地方和深化改革等方面进行了探索和实践。学校将努力做好转型发展的大文章,走出一条引领示范的转型发展之路,创办人民满意的高水平地方性应用技术大学。

高校体育舞蹈毕业生自主创业个案研究——以湖南人文科技学院为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、资料分析法及数理统计法等研究方法,对湖南人文科技学院体育舞蹈专修班毕业生自主创业进行调查研究。研究发现,大学生自主创业积极性还有待提高,创业形式主要以独立创业为主;体育舞蹈有较好的创业前景和市场;创业过程中容易出现因经验不足等主观原因影响到学校发展的情况;政府与学校的支持政策较少,从而减少了学生创业的积极性。针对以上结论提出以下对策:第一,学校开设创业培训课程提高学生的创业知识;第二,政府与学校加大对自主创业的金融支持力度,使更多有理想的大学生参与到自主创业中。

全日制农业推广专业学位研究生专业实践环节质量控制探析——以湖南人文科技学院为例

本文简要介绍了国内外专业学位的发展,以湖南人文科技学院全日制农业推广专业学位研究生培养为例,调查和探索实践环节质量控制方法,以期为专业学位研究生培养提供思路和方法。

新建本科院校转型发展的实践与思考——以湖南人文科技学院应用技术型院校建设为例

引导部分地方本科高校转型发展是党中央、国务院作出的重大决策,条件较为成熟的省市已经先行一步启动省级改革试点。湖南人文科技学院经历了观念转变、调研开展、专家指导、专题研讨、方案编制、试点先行、论证评审和项目实施等过程,在建立行业和企业参与的学校治理结构、建立紧密对接产业链的专业体系、构建应用型人才培养体系、打造应用型教师队伍、开展产教融合、发展行业学院、搭建协同创新与服务地方平台、加强应用技术服务与开发研究、加强与中高等职业教育的联系与合作、开展国际合作等10个方面进行实践与思考,揭开了转型发展的序幕。

加强人文科技素质课教学管理的思考

人文科技素质课,是完善课程体系、提升人才质量的有效途径。只有认真分析人文科技素质课教学管理中存在的问题,加强有关开设人文科技素质课的理论研讨和实践探索,提高认识,加强监控,寻求对策,才能使其教学规范化、制度化,使教学管理迈上一个新台阶。

网络环境下大学生人文科技素质教育探究

本文分析了现阶段大学人文素质科技教育课所存在的问题,指出了必须用网络技术改革现行的教学模式,提出了如何用网络技术提高人文科技素质教育课教学质量的途径与方式。

2005-2008年《湖南人文科技学院学报》刊载体育类论文的综合分析

通过对2005年-2008年《湖南人文科技学院学报》中所刊载的有关体育类论文进行分析研究,探讨如何提高《湖南人文科技学院学报》中所刊载的有关体育类论文的综合水平。建议扩大刊载论文的范围,坚持开放办刊理念有选择地增加外稿,加大组稿力度,提高稿件的质量和水平,加快作者队伍建设,吸引高水平作者和高质量稿件,加强引文规范性。

项目引导下参与式实践教学模式探析——以湖南人文科技学院“三双四模块七学段”新型专业硕士教育模式为例

明确参与式教学在大学教学改革中的地位和意义,以湖南人文科技学院植物保护领域专业硕士培养实际为出发点,将参与式教学模式应用于植物保护领域专业技能课程体系改革,探索"三双四模块七学段"新型教育模式下学生知识体系构建和应用能力培养的教学方式。

人文科技学院青年教师科研现状调查与提高策略分析

青年教师是独立学院的主力军,在高等教育中扮演一个重要角色。文章通过一组问卷调查,了解了人文科技学院青年教师科研方面的现实状况,并根据其现实状况提出相应的提高策略,具有一定的理论依据价值和实际意义。

论“湖南人文科技学院”命名的现代性

“湖南人文科技学院”的命名内涵丰富,体现出浓郁的时代特色,蕴涵深悠的理性意识,包含新的价值观和审美观;命名选择凸显出命名者的卓越见识和自我创造;命名目的含蕴把握未来的战略眼光;基于以上因素,命名表征出浓郁的现代性。“湖南人文科技学院”的命名是集体智慧的结晶,她将引领学院在整体层面上向上和向前做出超越精彩的冲击,从而朝着时代的方向快速和谐发展。

论普通高校人文科技素质课课程体系的构建

人文科技课作为学生获得人文知识与素养的实施途径,其在拓展学生专业素质与个性品格的培养上提供了基本保障,但所占比分与课程设置、课时总量在学科建设中发挥的作用及如何与学科课程相融合还存在着明显不足,呈现出与当今高等教育培养目标的不对称、不协调。如何在完善人文科技素质课课程的设置,构建系统、完整的教学体系,培养出全面发展的合格人才是当今高等教育迫切要解决的问题。

艾默生环境优化技术的人文科技精神

作作为暖通空调及制冷行业的全球领导者，艾默生环境优化技术长期致力于为中国市场带来先进的技术。2002年，作为世界五百强企业艾默生电气的业务分支之一，艾默生环境优化技术敏锐地预测到中国暖通空调市场的美好前景，将数码涡旋技术在中国大范围推广。以数码涡旋技术为支撑，艾默生环境优化技术衍生出很多载体——艾默生杯空调设计大赛、艾默生网上大学，这些如今已经成为亚洲暖通空调行业的“名牌”。

以重庆人文科技学院为例探讨重庆民办本科高校教育综合改革

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)对全面深化改革作出重大部署,强调加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。重庆人文科技学院作为教育部首批转型发展战略研究试点高校之一,自2013年起开始探索转型发展。本文以重庆人文科技学院为例,从根据需求导向调整专业结构,推进合作育人联合培养,"双创"教育助力创新创业,实践锻炼提升"双师"素质等几方面,探讨民办普通本科高校在落实教育综合改革,总结转型发展中的经验,以期为民办本科院校的转型提供参考。

幼儿教师“校—园合作”渗透式培养探析——以湖南人文科技学院学前教育专业为例

"校—园合作"渗透式培养基于我国《幼儿教师专业标准》对幼师专业素养的要求,强调幼师培养学校(含高校学前教育专业)应和幼儿园全方位开展合作,把幼儿教育的实践性要求渗透在幼师培养的全过程中,促进学生专业自主发展。湖南人文科技学院学前教育专业积极探索幼儿教师"校—园合作"渗透式培养,和幼儿园通过学生培养方案和评价方案的共制、课程教学的共创、教育平台资源的共建共享、学生专业发展的共导等方式,共同促进学生专业素养的提升。

转型背景下艺术设计专业融入梅山民间美术的价值——以湖南人文科技学院为例

湖南人文科技学院的艺术设计专业融入梅山民间美术元素,能有效对接湘中梅山旅游产业、文化创意产业、地方各类产品包装设计产业、影视动漫游戏产业,让师生直面行业,服务地方,推动专业转型发展,形成专业特色,凸显实际应用能力。

湖南人文科技学院学生英语超音段音位的习得实证研究

以语言迁移理论、错误分析理论为基础,通过数据分析,研究湖南人文科技学院学生对英语超音段音位的习得情况,以及不同英语语音水平对英语超音段音位习得的影响。研究发现,湖南人文科技学院学生虽已初步习得英语超音段音位特征,但整体习得情况一般,汉语对大学生语音超音段音位习得产生了较大的负迁移影响。因此在教学过程中,教师应注重加强学生超音段音位层面的训练,帮助学生真正掌握英语语流音变和韵律特点。

湖南人文科技学院中文系秘书学专业办学情况调查报告

湖南人文科技学院中文系秘书学专业2010年开办,已有5年历史。作为一个正在发展中的专业,其办学取得了一定的成绩,也存在某些问题。通过问卷调查和采访,发现该专业在办学指导思想、人才培养目标和培养模式、课程设置、学生综合素质和专业技能养成、专业师资等方面存在一些问题。针对以上问题,综合各方意见,应该以市场为导向设定专业培养目标,优化专业课程结构体系,加强专业师资队伍建设,全面提高学生的综合素质和专业技能,以大力推进秘书学专业的发展。

湖南人文科技学院“大学生体质提振工程”研究报告

对湖南人文科技学院"大学生体质提振工程"的开展现状进行调查,并对"工程"实施前后的体质测试数据进行对比分析,研究发现,"工程"的实施提升了大学生体质健康水平,但在实施过程中存在对"工程"重视程度不够、学生参与意识不强、软件存在漏洞等问题。为了有效促进大学生体质水平的提升,学院应充分认识"工程"实施的重大意义,促进学生良好体育习惯的养成,提升软件品质,加强业务指导,有效保证"工程"的顺利实施。