人文类公共基础课程适宜教学法研究与实践

高职院校的人才培养目标是高端技能型人才,因此,人文类公共基础课教学方法的改革应把重点放在学生实际能力的提高上,注重学用结合,培养学生的创新能力。任务型教学法、行动导向教学法以及案例教学法在教学实践中易于应用,学生乐于接受,可以作为人文类公共基础课常用的教学方法。本文就这几种典型教学法在教学实践中的运用进行了简述。

产教融合背景下人文类公共基础课教学改革实践

人文类公共基础课在高职院校人才培养中起着至关重要的作用。在产教融合的背景下,为培养"文化素养和专业"的职业人,要求公共基础课加强与专业课的衔接,注重知识的学用结合,需要在课程体系的构建、教学内容的安排、教学模式的探寻、实践平台的搭建、师资队伍的组建和校园文化氛围的营造等方面开展相应的改革。

产教融合背景下职业院校人文类公共基础课教学改革实践研究

人文类公共基础课在职业院校专业人才培养中,起着至关重要的作用。在产教融合的大背景下,要培育“文化和专业知识”的职业能力,就需要强化公共教育课程与校本课程的连接,并强调课程的产教融合,就必须从课程体系的建立、课程的设置、教学方式的探索、实验平台的构筑、教师队伍的建设,以及学校文化氛围的营造等方面进行相应的变革。

课程思政引领下高职人文类公共基础课教学创新路径研究

人文类公共基础课是进行大学生思想政治教育的重要阵地,承担着提升文化素养、培育高尚人格、树立正确“三观”等重要作用。目前高职院校的人文类公共基础课建设存在思政教育流于表面、教育主体的德育意识不强与能力不高、课程思政教学资源匮乏等问题。针对以上问题,只有从质量评价标准、师资队伍、思政元素和评价体系入手,推进课程思政引领下的人文类公共基础课改革创新,才能永葆人文类公共基础课的活力,提升学生综合素养。