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人文类通识课程开发与设计研究——以农林类大学为例
1
作者
赵丹
朱宏斌
王雪松
《新课程研究(中旬)》
2017年第7期73-74,共2页
通识教育是高等教育实现"培养完整的人"这一目标的重要途径,能够弥补现代大学教育中专业教育在人才培养上的不足。本文通过对农林类高校通识教育中人文类通识课程设置问题的研究,从学生需要、社会生活需求、学科知识发展以及...
通识教育是高等教育实现"培养完整的人"这一目标的重要途径,能够弥补现代大学教育中专业教育在人才培养上的不足。本文通过对农林类高校通识教育中人文类通识课程设置问题的研究,从学生需要、社会生活需求、学科知识发展以及学校发展需要四个方面分析人文类通识课程的目标,进而确定课程内容、课程实施与评价方案,以此优化农林类高校通识教育课程结构,完善高校人才培养机制。
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关键词
通
识
教育
人文类通识课程
课程
目标
课程
内容
评价
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职称材料
高校人文通识类课程文化育人的实现路径研究
2
作者
马轶男
寇蔻
秦立
《大学(教学与教育)》
2024年第3期62-65,共4页
在文化育人背景下,文章对高校人文通识类课程的育人现状进行了调研,在此基础上以“《论语》的智慧”课程为例,从精准定位课程育人目标、合理提取课程育人元素、科学运用教学方法与手段、建立健全课程管理、不断创新课程评价等方面不断...
在文化育人背景下,文章对高校人文通识类课程的育人现状进行了调研,在此基础上以“《论语》的智慧”课程为例,从精准定位课程育人目标、合理提取课程育人元素、科学运用教学方法与手段、建立健全课程管理、不断创新课程评价等方面不断拓展课程文化育人的科学方法和实现途径,以达到以文育人、以文化人的教学效果,为高校人文通识类课程更好地实现文化育人提供有益的参考和借鉴。
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关键词
人文
通
识
类
课程
文化育人
实现路径
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职称材料
英语专业人文通识类课程设置探索——以《中国文化传播》课程为例
3
作者
余晓燕
邵斌
《绍兴文理学院学报》
2015年第9期109-112,共4页
以《中国文化传播》课程的开设为例,介绍了浙江财经英语专业在人文通识类课程设置方面所进行的努力和探索.认为英语专业课程设置应在国家经济社会发展和现代化建设的大环境下作出相应的思考和调整,在夯实英语专业学生语言基本功的基础上...
以《中国文化传播》课程的开设为例,介绍了浙江财经英语专业在人文通识类课程设置方面所进行的努力和探索.认为英语专业课程设置应在国家经济社会发展和现代化建设的大环境下作出相应的思考和调整,在夯实英语专业学生语言基本功的基础上,尽可能多地开设一些人文通识类课程,以提高他们的人文素质和思辨能力,避免"思辨缺席".
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关键词
英语专业
人文
通
识
类
课程
《中国文化传播》
课程
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职称材料
高职院校外语类人文通识课程混合式教学例谈
被引量:
2
4
作者
潘文娇
《文教资料》
2019年第32期236-238,共3页
外语类人文通识课程是培养学生综合文化素养、思辨性思维和跨文化交际能力的重要课程之一。混合式教学是"互联网+"教育模式在高等教育领域的一种具体实践,将传统教学与网络化教学优势互补。本文以"韩国文化概况"课...
外语类人文通识课程是培养学生综合文化素养、思辨性思维和跨文化交际能力的重要课程之一。混合式教学是"互联网+"教育模式在高等教育领域的一种具体实践,将传统教学与网络化教学优势互补。本文以"韩国文化概况"课程为例,讨论混合式教学模式在这一课程中的运用,探讨高职院校外语类人文通识课程混合式教学模式的设计方案。
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关键词
外语
类
人文
通
识
课程
混合式教学
教学模式
“互联网+”
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职称材料
外语类人文通识教育课程改革探索——以南通大学为例
5
作者
黄刚
《佳木斯教育学院学报》
2012年第12期467-468,共2页
新时期我国要培养国际化高素质人才离不开外语教育和通识教育的大力加强。本文结合南通大学的校本实践,展望未来地方高校外语类人文通识课程体系培育整合、建设与完善。
关键词
高等教育改革
通
识
教育
大学英语
外语
类
人文
通
识
课程
南
通
大学
原文传递
题名
人文类通识课程开发与设计研究——以农林类大学为例
1
作者
赵丹
朱宏斌
王雪松
机构
奥地利国际应用系统研究院
西北农林科技大学人文社会发展学院
陕西西北农林科技大学人文社会发展学院
出处
《新课程研究(中旬)》
2017年第7期73-74,共2页
文摘
通识教育是高等教育实现"培养完整的人"这一目标的重要途径,能够弥补现代大学教育中专业教育在人才培养上的不足。本文通过对农林类高校通识教育中人文类通识课程设置问题的研究,从学生需要、社会生活需求、学科知识发展以及学校发展需要四个方面分析人文类通识课程的目标,进而确定课程内容、课程实施与评价方案,以此优化农林类高校通识教育课程结构,完善高校人才培养机制。
关键词
通
识
教育
人文类通识课程
课程
目标
课程
内容
评价
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高校人文通识类课程文化育人的实现路径研究
2
作者
马轶男
寇蔻
秦立
机构
张家口学院教育学院
张家口学院文法学院
出处
《大学(教学与教育)》
2024年第3期62-65,共4页
基金
河北省教育厅2023年度河北省高等学校人文社会科学研究自筹经费项目“高校人文通识类课程文化育人的实现路径研究”(项目编号:SZ2023058)。
文摘
在文化育人背景下,文章对高校人文通识类课程的育人现状进行了调研,在此基础上以“《论语》的智慧”课程为例,从精准定位课程育人目标、合理提取课程育人元素、科学运用教学方法与手段、建立健全课程管理、不断创新课程评价等方面不断拓展课程文化育人的科学方法和实现途径,以达到以文育人、以文化人的教学效果,为高校人文通识类课程更好地实现文化育人提供有益的参考和借鉴。
关键词
人文
通
识
类
课程
文化育人
实现路径
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
英语专业人文通识类课程设置探索——以《中国文化传播》课程为例
3
作者
余晓燕
邵斌
机构
浙江财经大学外国语学院
出处
《绍兴文理学院学报》
2015年第9期109-112,共4页
基金
浙江财经大学2013年度校级教学研究课题"我校英语专业人文通识类课程设置探索"(项目编号JK201333)
文摘
以《中国文化传播》课程的开设为例,介绍了浙江财经英语专业在人文通识类课程设置方面所进行的努力和探索.认为英语专业课程设置应在国家经济社会发展和现代化建设的大环境下作出相应的思考和调整,在夯实英语专业学生语言基本功的基础上,尽可能多地开设一些人文通识类课程,以提高他们的人文素质和思辨能力,避免"思辨缺席".
关键词
英语专业
人文
通
识
类
课程
《中国文化传播》
课程
Keywords
English major
general course of humanities
An Introduction to Chinese Culture
分类号
G511 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
高职院校外语类人文通识课程混合式教学例谈
被引量:
2
4
作者
潘文娇
机构
南京铁道职业技术学院国际教育学院
出处
《文教资料》
2019年第32期236-238,共3页
基金
南京铁道职业技术学院2018年校级课题:基于云课堂的混合式教学模式在韩语课堂教学中的应用研究,项目编号:YR18007
文摘
外语类人文通识课程是培养学生综合文化素养、思辨性思维和跨文化交际能力的重要课程之一。混合式教学是"互联网+"教育模式在高等教育领域的一种具体实践,将传统教学与网络化教学优势互补。本文以"韩国文化概况"课程为例,讨论混合式教学模式在这一课程中的运用,探讨高职院校外语类人文通识课程混合式教学模式的设计方案。
关键词
外语
类
人文
通
识
课程
混合式教学
教学模式
“互联网+”
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
外语类人文通识教育课程改革探索——以南通大学为例
5
作者
黄刚
机构
南通大学外国语学院
出处
《佳木斯教育学院学报》
2012年第12期467-468,共2页
基金
南通大学2011校人文社科研究项目(11W29)的阶段性成果。项目名称:南通大学外语类人文通识选修课程整合研究
文摘
新时期我国要培养国际化高素质人才离不开外语教育和通识教育的大力加强。本文结合南通大学的校本实践,展望未来地方高校外语类人文通识课程体系培育整合、建设与完善。
关键词
高等教育改革
通
识
教育
大学英语
外语
类
人文
通
识
课程
南
通
大学
Keywords
higher education reform
general education
university English
foreign language liberal general courses
Nantong University
分类号
G65 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
人文类通识课程开发与设计研究——以农林类大学为例
赵丹
朱宏斌
王雪松
《新课程研究(中旬)》
2017
0
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职称材料
2
高校人文通识类课程文化育人的实现路径研究
马轶男
寇蔻
秦立
《大学(教学与教育)》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
英语专业人文通识类课程设置探索——以《中国文化传播》课程为例
余晓燕
邵斌
《绍兴文理学院学报》
2015
0
下载PDF
职称材料
4
高职院校外语类人文通识课程混合式教学例谈
潘文娇
《文教资料》
2019
2
下载PDF
职称材料
5
外语类人文通识教育课程改革探索——以南通大学为例
黄刚
《佳木斯教育学院学报》
2012
0
原文传递
已选择
0
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