论语文教学中的人文精神培养

语文教学不仅仅是知识的传授,更是对学生人文精神的培养。本文通过在初中语文教学中培养学生人文精神策略的探讨,以期为教师提供一些有益的参考。笔者从人文精神的概念和内涵入手,结合语文教学的实际情况,提出培养人文精神的方法和策略,同时强调教师在培养学生人文精神中的重要作用。

学校教育需要重视人文精神的培养

在杭州第19届亚运会开幕式上,“数字火炬手”踏浪而来点燃主火炬塔,预示着我们正阔步迈向崭新的未来时空,也引起了人们对未来世界的无限遐想。然而,科学技术的发展与人文精神的丰盈并非都是“双向奔赴”。对工具理性的过度崇拜,对效率优先的过度强调。

高中历史学习中人文精神的培养路径

古今中外人文精神内涵丰富,包罗万象,核心定义表现为对人的价值、尊严的关切和维护,对人类精神文化遗存的珍视和传承,对理想人格的推崇和塑造。历史作为一门社会科学,应以传递人文精神,培养学生人文精神为目的。

人文精神的缺失与重建——苗族传统服饰的技术发展

随着现代化生产的发展,苗族传统服饰的技术形式受到了巨大的影响和冲击。大规模机械化复制生产的出现,在解放个体劳动力的同时,也造成了人文精神的缺失。本文从品质标准的弱化、审美品格的丢失和市场消费的易主三个方面,阐述代际传承过程中引发的苗族传统服饰人文精神缺失的关键问题。笔者认为,我们可以从继承服饰制作中手作精制的礼仪、提升对苗族文化的认同感两个方面着手,尝试在现有技术形式的助推之下,重建苗族传统服饰中的人文精神,使其在当下的文化场域内获得给养,找到持续发展的更多可能性。

礼乐中的人文精神刍议:由《韶乐》说起

《韶乐》是古代雅乐的最高典范,具有至高的道德内涵和情感性、教化性、仪式性等特征。西周上承远古及夏商以来的文明积淀,因革损益、继承发展,制定了以伦理道德为核心的礼乐制度。“礼”致力于外在行为规范,“乐”强调内心疏导,礼乐的二元结构建基于人性论基础,礼乐功能有别却旨趣同归,源于人情又节制人情,共同指向人的意义世界。从《韶乐》到礼乐,皆在于人心的涵化,由于德性、仁爱、恭敬等精神的注入而彰显着人文力量,具有安顿人心的意义,在当下亦有积极的现实意义。

医学人文精神培育与医学生职业信仰关系的思考

医学人文精神是医学的灵魂,是一切医学实践活动的思想基础,指导着未来医疗卫生事业发展的方向。医学生的职业信仰是其一切医学实践活动的行为准则,是医学人文精神的具象化体现。文章旨在探究医学人文精神培育与医学生职业信仰的关系,通过分析当代医学生职业信仰不足甚至缺失的成因,并列出医学人文精神培育的相应举措,以期为临床和基础医学事业的持续发展提供新思路。

传播学视域下的《黄帝内经》医学人文精神英译探析

中医文化博大精深,包含医学科学精神和医学人文精神,两者相互统一、有机融合。中医文化要“走出去”,中医典籍的翻译至关重要,不仅要重视医学科学精神的对外传播,同时不能忽视医学人文精神。通过文献研究发现,《黄帝内经》蕴含“以人为本”“医者仁心”“医患和谐”“未病先治”等丰富的医学人文精神内涵。该文在传播学5W模式指导下,对比吴连胜、吴奇父子和李照国两个《内经》译本,探讨医学人文精神相关译文的译介策略和译介效果,通过分析提出建议:在中医典籍翻译中,译介内容需要从“重科学轻人文”到“科学和人文并重”的转换;译介主体需要兼备“古汉语—现代文”“汉语—英语”两种语际翻译能力;译介策略选择上需要灵活变通、有机互补。

医学人文精神融入思政课协同育人的价值意蕴、现实困境与机制建构

医学人文精神融入思政课协同育人,既是立德树人目标下医学教育改革的热点,也是医学院校思政课攻克的难点,更是医学院校推动“三全育人”工作落实、落细的现实需要。它蕴含深化思政课程改革提高课程育人质量、实现育人目标培养德艺双馨医学人才、彰显医学本质肩负救死扶伤使命和转变教学理念服务健康中国发展战略的价值意蕴。当前医学人文精神融入思政课协同育人仍面临育人理念滞后、条件保障不足、考核手段欠佳等诸多现实困境。为有效推进医学人文精神融入思政课协同育人亟需抓取教、学、管、医等关键影响要素,做好校院协同育人顶层设计、夯实院内协同育人基础工程、破解院院协同育人老大难问题,打通医教协同育人最后一公里,为培养具有国际视野、医术精湛、情怀深厚的创新型医学人才搭好台、服好务。

中国电影节展的诗性主题与人文精神表达

近年来的中国电影节展活动从活动策划开始就围绕诗性主题展开,节展场景的设计也融入自然元素与自然景观,并在与其他艺术节展品牌的合作联动中积极实现多重艺术的和谐统一;在人文精神的表达方面,近年来中国电影节展以理性关注社会现实,以感性触碰生活议题,并秉承着人道主义立场展现出充分的社会责任感和人文关怀。中国电影节展活动以更加亲民与在地化的方式为参与者打造诗意体验已成为整体趋势。

中学美术教学中人文精神的培养和渗透

美术是一门人文学科。在美术教学中培养学生的人文素养,有助于学生个性和人格健全发展。随着新课程改革的深入,如何在美术教学中渗透人文精神,培养学生的人文素养,成为美术教师关注的重点。文章从人文视角出发,就在中学美术教学中渗透人文精神的意义以及如何培养学生的人文素养进行了分析,以期通过人文教育让学生拥有智慧和情感,实现全面发展。

陶瓷绘画中青花纹样的人文精神——以元明青花为例

从古至今,陶瓷绘画始终贯串在人文生活中,并有它专属的语言。瓷画具有光滑、剔透、洁白等特点,是在瓷器上绘画创作,运用一些专属的陶瓷材料在其绘画,经过高温烧制而成。在陶瓷绘画中有它的绘画语言,有着属于它想要展现的情怀和人文精神。笔者通过抓住了瓷画中的绘画语言,以青花瓷为研究对象,探究青花纹样中那富有故事情节的人文精神,解析其精妙绝伦的美学呈现和独有的表达形式。

“曹雪芹《红楼梦》与人文精神”北京曹雪芹学会2023年学术年会综述

2023年12月14至16日,“曹雪芹《红楼梦》与人文精神”北京曹雪芹学会2023年学术年会(以下简称为“学术年会”)在北京卧佛山庄举行。本次学术年会由北京曹雪芹学会、北京大学曹雪芹美学艺术研究中心主办,中共北京市海淀区委宣传部、国家植物园支持,北京曹雪芹学会秘书处、《曹雪芹研究》编辑部承办。来自全国各地的一百二十余位专家学者围绕“曹雪芹《红楼梦》与人文精神”主题展开了精彩而深入的交流。

青少年人文精神的依归:基于对易地扶贫搬迁地校外教育的研究

人文精神缺失是当代易地扶贫搬迁地青少年面临的普遍问题,除了自身性格的影响外,家庭教育的缺失,校外教育的偏离也是导致其人文精神缺失的重要原因。校外教育作为我国教育体系中重要的组成部分,在重塑易地扶贫搬迁地青少年的精神家园中起着不可估量的作用。家庭教育和社会教育作为校外教育的两个关键组成部分,应当受到重视,进而有效地改善校外教育质量,来应对青少年人文精神缺失这一问题。

“大学物理”课程中哲学思想与人文精神的思政要素浅析

高等教育课程教学蕴含了丰富的哲学思想与人文精神。文章以“大学物理”课程教学为例,阐述了哲学思想如何在教学实践中落到实处,并进一步讨论了如何将人文精神与“大学物理”课程教学内容相结合。哲学思想方面,重点分析了统一性、矛盾论及发展观,并通过具体实例使学生能够从中掌握科学思维方法。人文精神方面,从物理之真、物理之善和物理之美3个方面论述了如何在“大学物理”课程教学中实现人文素质培养。

沈从文作品中的人文精神

沈从文在湘西文化的浸润下,作品中处处彰显着一种深刻而浓郁的人文情怀,他崇尚爱与美,引人探索和思考人生的路标。他的文字拥有难以言表的“温存”,他的作品体现了他对人生的理解与认识。在市场经济与世俗文化的浪潮中,探究沈从文笔下的人文关怀,拥有鲜明的现实意义。文章从爱与美的悲剧、风景风俗的追寻以及幻想与回忆的叙事中分析其内在的人文精神与情怀。

环境地学教学中的人文精神培养

环境地学以环境质量变化规律为核心,侧重研究人类活动与地球环境系统的相互作用和影响及彼此间的反馈作用。在环境地学教学过程中加强人文精神的培养与渗透,有利于开拓学生的辩证思维,从而加深学生对人地关系的理解。作为环境地学领域的教育工作者,应该肩负起人文责任,通过引导大学生树立正确的生态文明意识,提高处理人与自然、社会发展之间关系的能力,将生态文明思想内化于心、外化于行,以实际行动践行生态文明理念。充分利用环境地学的学科特点和优势,结合学生实际和课程内容,在传授环境地学专业知识和技能的同时,发挥环境地学的育人价值,培养学生的家国情怀,帮助学生树立正确的环境伦理观,并提升人文素养。

“以小见大”的中国知识分子“人文精神”图景——《杨绛的人格与风格》评述

《杨绛的人格与风格》一书,以杨绛为历史个案,管窥中国知识分子的心灵脉动和思想图景,以小见大地讨论了中国知识分子的道德理想主义问题、女性知识分子的身份问题、学者作家的“知识分子写作”问题以及杨绛的文本风格问题,接续了20世纪90年代“人文精神”大讨论的问题意识,为中国现当代知识分子研究提供了一个典型的学术样本。

“五四”时期中国儿童小说形象塑造与人文精神

“五四”时期,中国儿童小说塑造了不同阶层不同身份的诸多儿童形象,作家们饱含深深的同情和悲悯,记述了这时期儿童的生存和精神困境,以文学形式再现了他们的真实影像,以可贵的人性光束照亮、温暖着儿童的生命,呈现出对儿童的人文关怀和对特定时代现实的反思。

文化自信背景下以儒家人文精神促进陕西体育文化建设

中国传统体育文化的形成与发展深受儒家思想的影响。陕西拥有丰富的传统体育文化资源,文化自信背景下,探寻以儒家人文精神促进陕西体育文化建设的具体路径,有助于促进陕西体育文化的繁荣,增强文化自信与理论自信。目前,陕西体育文化建设虽已取得了一定的成绩,但仍存在一些问题。因此,应吸收儒家人文精神中“仁礼结合”“自强不息”“天人合一”“修身养性”等思想内蕴,促进陕西体育文化的发展。

马克思主义的人文精神及其当代价值

马克思主义在萌芽时期就深受费尔巴哈人本主义思想影响,其早期的异化史观带有明显的人本主义色彩,是对费尔巴哈人本主义的继承。但随着马克思对人的本质更加深刻的揭示,马克思主义逐渐成熟,创立唯物史观;并在其走向成熟的过程中,人本主义不再作为马克思主义的一大特点,而是逐渐内化为人文精神隐含在马克思主义的全部思想观点之中。马克思主义的人文精神对新时代党和国家站在最广大人民的立场上,坚定地维护人民利益,建设社会主义和谐社会,构建全人类共同体具有重要价值。