人文素养培育标准化对养老服务人才职业能力的提升作用

在人口老龄化逐步严峻的形势下,社会对于养老服务人才的数量和质量提出了更高的要求,养老服务人才只有在不断提高职业能力、人文素养和职业精神的基础上,才能进一步优化养老服务效果,真正体现养老服务的价值和意义,进而推动养老服务事业发展进步;本文通过对人文素养培育对养老服务人才的重要性开展分析,提出了利用人文素养培育提升养老服务人才职业能力的有效策略;只有利用强化人文素养培育观念、融入人文素养培育内容、实践活动中渗透人文素养、组建专业教师队伍等多种策略,保障养老服务教育效率和质量,才能为社会输送更多具有良好职业精神和人文素养的养老服务人才,为养老服务事业的发展奠定坚实基础。

论大学生人文素养培育的基本原则

培育大学生的母语素养已成为当下学术界关注的一个热点话题。在语文教学的范畴里，母语素养即“语文素养”，语文素养的内涵是非常丰富的，语文新课程标准从三个维度来界定，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其中，前两者指向语文课程的工具性，关涉到学生的工具能力；后者指向语文课程的人文性，关涉到学生的人文素养。本文将基于大学语文教学，来摭谈培育大学生人文素养的四条基本原则。

体验科学探究,培育人文素养——复数概念起始课的教学与思考

考虑到新的数学课程标准以及当前复数知识学习内容的调整，这一章节的学习目标应该主要定位在以下两个方面：一是让学生体验科学的探索和发展过程，感悟数学发展的系统性、完整性、相关性及和谐性，作为整个高中数学学习的最后一个章节，它也起到了画龙点睛的功效；二是通过数系的扩充以及它的几何意义，让学生品味数学的文化内涵，从而培育和提升他们的人文素养。因此，我认为这一章节的学习其人文价值大于具体的解题技巧和方法。

浅谈初中英语教学中学生人文素养的培育

课堂教学是素质教育的主渠道,也是学生人文素养培育的沃土。《英语课程标准》（实验稿）中提出：＂外语教育是全民素质教育的有机组成部分;初中英语课程既是提高学生英语交际运用能力的课程,也是培养学生综合人文素养的重要课程。＂作为英语教师,如何在英语课堂教学中融入对学生人文素养的培养,本文结合我自己的实践经验,对此作些探讨。

高中历史教学中学生时空观念的培育

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)强调学生核心素养的培养。学科核心素养不仅是高中历史的重要教学内容,而且成为高考历史的核心考点。教师有必要在高中历史教学中以高考试题为工具创新学生时空观念培育策略。笔者在本文概述高中历史时空观念主要内容和要求,以2023年高考试题为例,分析高考试题中的时空观念考点特征,结合近几年高考历史时空观念相关题目,提出以高考试题为载体培育学生历史时空观念的几点策略,以供借鉴。

略谈语文教学中学生人文素养的培育

新的课程标准对语文学科的性质做了明确界定。《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就告诉我们：语文是一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任和义务。对此，我国特级语文教师于漪有一段生动精辟的阐述：“语文学科是一门多功能的育人学科。

语文教学中学生人文素养的培育

《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此看来，语文作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任和义务。

浅谈新课程标准下高中信息技术教师的素养

随着知识经济时代的到来，社会对人才的要求越来越高，与主要依赖于自然资源或物质力量的工业时代相比，新的时代呼唤具有高度科学文化素养和人文素养的人。为了更好的培养适应社会发展需要的高素质人才，从20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的基础教育课程改革热潮。我国于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于同年9月1日正式开始基础教育课程改革实验。新一轮课程改革的总体目标是构建符合素质教育的课程新体系，既要为高一级学校输送合格人材，又要为社会输送合格劳动者，是面向全体学生的教学理念．新课程改革提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战，也为教师素养的提升带来了新的发展机遇。

小学道德与法治核心素养培育探析

随着2022年版义务教育课程方案和课程标准的颁布实施,核心素养培育成为义务教育的新方向。道德与法治学科是小学阶段的重要课程,是丰富小学生人文素养、提高道德素养和法治观念的有效途径。小学生由于认知能力欠缺、思想发育不成熟,难以作出正确的价值判断。

硕士研究生课程课堂教学质量标准论析

教学质量,是指学生在教学中所获得学习效益的程度。硕士研究生课程课堂教学质量标准,是指衡量教师在课堂教学中促进学生学习效益及其程度所依据的准绳和原则。硕士研究生课程课堂教学质量的具体标准,是指硕士研究生各门具体的特定课程的课堂教学质量的衡量所依据的不抽象、不笼统、较为细致明确的准绳和原则,包括教学内容前沿引领标准、科学方法指导训练标准、学术素养培养提升标准、人文素养培育提高标准和思想道德示范教育标准。

初中历史教学中家国情怀的培育

在当前的初中历史教学中,要对学生进行家国情怀核心素养的培育,要让学生在相关历史知识的学习中感悟家国情怀的存在,用家国情怀来塑造自己的精神世界,让家国情怀成为自己精神世界的核心支柱。在进行家国情怀培育的时候,要将其视作核心要素,渗透在日常的教学当中,同时又要引导学生超越知识的学习,为自己的精神和灵魂寻找归宿。《义务教育历史课程标准(2022年版)》对家国情怀的解释是:家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求和社会责任。

家国情怀教育在历史课堂教学中的渗透

随着课程改革的深入推进,新课程标准的一个重要变化就是核心素养的提出,它是新时代背景下,不同学科对学生成长和终身发展的培育目标,构建了更加科学完善的学生培养体系。家国情怀是历史学科核心素养之一,也是“学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。”

“话说”国际大都市

从今年起，西安计划用10年时间初步建成国际化大都市。西安市文明办、市社科院近日联合发布的《关于加快西安国际化大都市市民人文素养培育对策研究》，对市民素质提出了基本标准，例如到2015年，一半市民要会说900句英语。（〈华商报〉6月22日）

城市国际化更要走“亲民”路线

从今年起，西安计划用10年时间初步建成国际化大都市。西安市文明办、市社科院近日联合发布的《关于加快西安国际化大都市市民人文素养培育对策研究》，对市民素质提出了基本标准，例如到2015年，一半市民能认500个繁体汉字和会说900句英语。

浅谈语文教研工作的心得

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势,要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识,以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求,全面阐述了语文课程的性质与任务,构建了新的语文目标体系,也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。

发掘乡土文化资源 涵育家国情怀素养——以《选择性必修3》“古代的商路、贸易与文化交流”为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出历史学科五大核心素养后,历史解释、史料实证、时空观念、唯物史观等素养具有典型的历史学科特色,与教材知识体系联系紧密,因而在教学中更易设计素养培育策略,达成效果也更为显著。相较之下,家国情怀素养的内容涉及人文追求和价值关怀,虽然是以上诸素养价值追求的目标,但如黄牧航老师所言:“在实践上,把这些价值观念和态度情感渗透到历史知识的传授中绝非易事。”

高中地理教学中的地理信息技术

《普通高中地理课程标准（实验）》中明确提出，要学习地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产、生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。近年来，地理信息技术在各地高考试题中频频出现。本文结合新课改及历年高考试题，分析地理信息技术的重要性及主要学习内容。