人文经典细读与分析对大学英语教师思辨能力的影响

大学英语教师思辨能力不够,会导致英语课程思辨品质不高,会无法落实思辨培养教学目标。要从根本上解决此问题,教师需要进行汉英人文经典细读与分析。文本细读与分析过程对应思辨的基本环节、思辨力的各个维度。而人文经典不管是语言内容层面,还是逻辑框架、思辨模式层面都是文本细读与分析的最佳对象。汉英人文经典细读与分析能够直接训练、提升教师思辨能力,对大学英语教师思辨力培育起着积极影响。

人文经典通识教育的审美转向与教化策略

将审美与教化的复杂关系作为区分标准,人文经典教育史可大致分为“审美附教化”“审美代教化”“审美反教化”“审美促教化”等四个阶段。在审美附教化阶段,诗乐之辩与诗哲之争使人文经典教育沦为政治与道德教化的工具。在审美代教化阶段,浪漫主义与古典主义之争试图以审美王国来超越分裂的人性与僵化的道德,但“审美乌托邦”终究无力变革社会现实。在审美反教化阶段,理性主义主导的文化审美批判对传统经典及其文化价值进行彻底清算,但批判理性无法解决传统教化观念的现代性迷失。当代大学人文经典通识教育重新发现了审美趣味、审美智慧与审美境界对教化的促进作用,开启了“审美促教化”的审美转向。满足人的审美趣味并不断激发崇高感,启发人的审美智慧以涵泳经典意义,提高人的审美境界以深刻理解人类的存在境遇,不仅避免传统经典教化的强制性与功利性,更能凸显人文经典通识教育的人文美育底色。

高职院校学生人文经典阅读现状的调查研究

人文经典阅读对于高职学生丰富文化底蕴,健全人格品质,提高综合素质具有重要意义。调查显示,高职学生对人文经典阅读认同度高、阅读方式多样,但阅读量偏少、阅读层次浅、阅读范围窄和阅读惰性强。提高高职学生阅读人文经典质量,要在做好经典阅读推介导读工作的基础上,拓宽经典阅读推广渠道,开展经典阅读系列活动,加强学校硬件设施建设,建立经典阅读长效机制等。

中华人文经典融入初中道德与法治课的实现路径探究

党的二十大报告引用十个中华人文经典,从宇宙观、天下观、社会观、道德观等方面,概括中华文明的智慧结晶,指出其自身的构成逻辑,同时也为党的二十大报告精神进入课堂提供切入点。推动中华人文经典融入初中道德与法治课教学过程的各个环节,对初中学生而言,具有增进文化认同、增强文化自信、提升审美素养以及培育和践行社会主义核心价值观的重要意义。从教学过程、实践活动入手,着力推动党的二十大报告中的中华人文经典全方位地融入初中道德与法治课,是充分发挥其育人功能的重要途径。

中华人文经典融入高校课程思政的内在逻辑

中华人文经典是中华优秀传统文化的典型代表,蕴含丰富的哲学社会科学内容和治国理政智慧。在高校课程思政建设中,将中华人文经典纳入通识课程,挖掘中华人文经典与七类专业课程相通相融的内容和元素,构建中华人文经典课程思政体系,是当前高校构建“三全育人”大格局的重要途径。中华人文经典的内容、思想和价值与高校课程思政建设的目标是内在契合的。通过构建以中华人文经典为切入点的通识课程思政体系,建设中华人文经典思政元素资料库,提升专业课教师的人文素养,塑造诵读经典、钻研经典、传承经典的校园文化氛围,将中华人文经典有机融入课程思政,有助于提升大学生的文化自信,落实立德树人的根本任务。

人文经典通识课程教学理念的生成

在中国一流大学的本科通识教育改革中,人文经典教学成为其标志性的课程模式,本文选取复旦大学、北京大学、清华大学、武汉大学等高校的18位人文社科领域通识教育骨干教师开展深度访谈。他们长期致力于基于经典的通识教学,具有一定的典型性和影响力,其人文学养和通识理念主要源自大学时期的广泛阅读;而由于大学教育环境的变化,如今学生自主时间减少,致知模式改变,读书更依赖教师的讲解与课程设计。本文通过分析受访教师所开设通识教育人文经典课程的类型及特征,发现经典教学促使教师开展与作者、与学生的“双重对话”从而具有学科自律的潜力,并指出经典课程在重塑本科教育理念、促进学生人格舒展、传承古典学问等方面的诸多挑战,认为近二十年来的人文经典教学探索是一项守先待后的文化事业。

从习近平用典看中华人文经典的高校思政功能

中华人文经典是中华优秀传统文化的思想精华和重要载体,其立意高远、思想深邃、内容丰富,具有重要的思想政治教育功能.从习近平用典角度看,中华人文经典反映了中华民族独特的为人之道、为学之道和处事之道.高校加强大学生道德教育、整肃不良学风和培养学生综合处事能力,都可以从中华人文经典蕴含的重要资源中汲取思想养分和有益借鉴.

国学归来:重拾遗落的人文经典

伴随着国学热的持续升温,作为国学宝库的一把钥匙,常识性的国学知识成为国学教育必不缺少的一部分。国学是中国人自己创造的本土文化,是中华民族优秀传统文化学术的总称。狭义上的国学即儒学所包涵的人文经典是传统文化中最闪光、最有价值的东西。学习国学,通过道德主体的"正心诚意"和"修身"等自觉操持、找寻本分和信仰、净化心灵、提升道德、安定社会,即为实现社会化解冲突和需要作出成功的回应。以轻松心态和方式阅读人文经典,从阅读经典中感受精神的愉悦,才有可能达到学国学的自然境界、功利境界、道德境界、天地境界等人生四境界。

人文经典阅读的现实意义

分析了人文经典的文化特性和大学生读者阅读经典的意义,论述了推广人文经典阅读的根本,在于培养和树立大学生读众社会主义核心价值观引领下的人文精神。

“小班教学”模式在传统人文经典教学中的运用分析——以《〈论语〉导读》课程为例

现今,我国大学的教育理念开始重视通识教育的发展,注重培养学生的健全人格。在通识教育课程的设置上,传统人文经典成为重要的资源。在有效开展通识课程教学上,"小班教学"模式成为有效的教学实践。文章以《〈论语〉导读》为例,探讨"小班教学"模式在传统人文经典教学中的具体运用。

“理工科大学生与人文经典”调查分析——以西华大学为例

人文经典在帮助理工科大学生树立正确的人生观、价值观、道德观,树立理想主义、培养审美情操等方面都起着重要作用,在人文素质教育中占有重要地位。基于这一认识,西华大学对本校理工科大学生的人文经典接受情况作了调查,认为理工科大学生有接受人文经典的强烈愿望,但在认识上存在偏差,需要加以正确引导。西华大学根据调查情况专门开设了系列人文类通识课程,为理工科大学生的人文素质教育做出了自己的探索。

阅读人文经典，助力十九大精神传承——以名人传记为例

人文经典对人类社会的影响力经久不衰,它蕴藏着的民族精神、民族智慧和民族活力,通过阅读代代相传。记载名人生平事迹的传记即是人文经典系列丛书之一。名人传记具有一定的教化功能,传主们不畏艰难险阻、勇于攀登事业高峰的精神值得人们学习,传主们热心公益事业、为人类谋福利的行为值得人们效仿,优秀的名人传记的有助于坚定社会主义信念、弘扬社会主义核心价值观,是引导人们自力更生、奋发有为、赶超世界的正面教材,也是人们磨炼意志、培养毅力、坚定信念的励志书籍。阅读名人传记有助于中华民族文化核心竞争力的形成和发展,有助于十九大精神的传承。

远程开放教育学生人文经典阅读现状与对策研究

远程开放教育是面对全民的终身教育体系,是学习者的人文经典阅读状况,关系到全民终身教育体系教学质量的保证。文章通过问卷调查分析可知,远程开放教育学生在学期间的人文经典阅读情况存在三个问题:对人文经典的认知度与阅读率低;阅读目的务实性、娱乐化;阅读方式以浅阅读为主。再从"教""学"两个维度分析其现状产生的根源:人文经典教育在远程开放教育中被边缘化;学生阅读能力弱化,缺少阅读时空。最后提出了相应的对策:发挥校园网络媒体引导作用,营造校园人文氛围;建构人文经典导读课程体系;加强网上图书馆建设和经典信息推送。

高校资源协同融入的中学人文经典教育创新实践

人文经典教育是中学教育的重要内容。通过高校学术资源融入,大学与中学协同,实现人文经典研究与中学教育有机衔接、大学人文学者与中学语文教师的密切配合,创新中学人文经典教育模式,促进中学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的达成,落实立德树人的根本任务。

浅谈人文经典阅读在大学药学教育中的作用

高等教育以人为本的教育理念,对药学人才培养提出了新的要求,而建全药学人才的人格修养则是新形势下药学大学教育改革和发展过程中一个亟待解决的问题,加强人文经典的阅读,不啻为健全药学人才人格修养最有效的方式之一。

人文经典的现代意义

人文经典虽然有局限,只能起引导和启示作用,但是学习、研究和创造思想的开始。本文对何谓经典、有书如道、沿道而行做出了回答;区分了经典的类型,指出经典是道的语言,智慧的显现。经典著作显示了学术和思想的脉络,是自身传统的记载,既不能忽视,也不能迷信,其教法和学法重在引导、熏陶、奠基、入门,重在通过经典获得一种人文的启示,其方法是批判的。

基于SPOC视野的高校人文经典导读课程的调查——以广州地区高校为例

SPOC是将现代教育技术、教育资源与传统课堂教学深度融合的教学模式创新。本文以推进SPOC技术应用于人文经典导读课程与促进通识教育教学模式创新为出发点,在问卷与网络调查的基础上,分析传统课程教学中大学生的选课目的、文本阅读情况、学习效果及课程满意度等情况,厘清人文经典导读课程开设现状及存在的问题,探讨如何利用现代教育技术改进人文经典导读课程教学模式,强化学习效果。

中国人文经典辅助大学公共英语教学——以《全新版大学英语综合教程第一册》为例

该文依据比较法研究理念,以大学英语综合课程为例,阐述研究的出发点和立足点:教师利用中国人文经典进行英语教学设计,在学习英语知识的同时,培养学生必备的中国传统人文知识和人文素养,并对大学英语教学改革提出建议。

大学生人文经典阅读的失落

人文经典是宝贵的文化遗产,大学生阅读人文经典可以滋养生命,磨砺精神。新媒体时代的发展、功利消费思想的影响、应试教育的弊端,使大学生阅读人文经典呈现失落倾向。引导大学生阅读人文经典以提升人文素养对高校人文教育具有重要的现实意义。

通识教育视角下高校人文经典课程改革探析

经典是生命的学问,经典教育以培养"全人"为诉求,应该是通识教育课程建设的核心。高校教师应引导学生多读一流书籍,读原著,从而启发学生思维,激发他们的问题意识、生命意识、人格意识,实现灵魂的完善、精神的丰盈。