中国最伟大的人文考察旅行家

司马迁从二十壮游、扈从之游到奉使西征,历时39年。他总结人类历史发展,进行了人文考察,是中国最伟大的人文考察旅行家。司马迁通过游历访问,实地调查,取资金石、文物、图像及建筑,采集歌谣诗赋、俚语俗谚,搜求诸侯史记等,从而搜求史料,补充存世文献的不足,大大丰富了司马迁的知识,提高了史识。他开拓历史领域,创作特别史传,毕生从事文史考察,在全国范围历经数十年,为创作《史记》在山川地理、人文传说及文史资料方面奠定了坚实的基础。

俄国探险家波塔宁晚清青藏及安多地区考察研究

波塔宁是俄国19世纪末至20世纪初最重要的亚洲考察组织者之一,足迹遍及中国青海、西藏、蒙古等地区。在历次考察中,他不仅进行地理测绘、采集动植物标本,更着力开展了一系列人文考察。他探访包括塔尔寺和拉卜楞寺在內的西部地区众多寺庙,实地考察及研究中国边疆地区的宗教情况;收集、整理和研究了《格萨尔》等中国边疆少数民族传说及故事;此外,还近距离地观察当地居民,记录其习俗,为中国边疆少数民族研究提供了参考资料。虽然相比俄国同时期的其他探险家,波塔宁的考察研究更为客观,但是作为俄国地理学会19世纪中后期至20世纪初中央亚细亚探险活动的一个组成部分,其考察活动从组织及派遣之时起就已被赋予了一定的政治目的。

人文底蕴素养:21世纪语文教育的灵魂底色——语文学科人文底蕴素养培育刍议之一

人文底蕴素养是中国学生发展核心素养体系首要的核心素养, 语文学科则是学生人文底蕴素养培育的主阵地、 主渠道之一. 但迄今为止,不少语文教师对人文底蕴素养概念内涵与要点的认识还比较片面, 日常教学实践也有一些偏差. 文章旨在对人文底蕴素养概念进行简要辨析, 并对中外人文传统进行深入考察, 以供读者准确把握人文底蕴素养的真义和渊源.