课程思政提升中医内科学专业学位研究生临床人文胜任力的探索

当下,临床实践中技术与人文总是“两张皮”,医疗纠纷愈演愈烈,不仅阻碍医患和谐关系的构建,还影响着临床医生人格的塑造,上述临床问题长期存在,驱动着“临床人文胜任力”的产生。医学生是医疗队伍未来的主力军,中医内科学专业学位研究生更是中医院校医学研究生教育改革的重心,通过推进落实中医内科学专业学位研究生课程思政建设,探索出能够提升中医内科学专业学位研究生临床人文胜任力的教学路径,完善课程思政测评体系,是当下中医院校医学教育的新方向。

以人文胜任力为导向的中医内科学课程思政探索

人文胜任力是指能使医师胜任临床诊疗工作并取得优秀工作绩效的医学人文知识、技能、态度、特质的总和,是临床医师岗位胜任力的重要组成部分,是深化医学人文教育改革、提升教育实效的新切入点^([1])。王一方等^([2])通过对众多文献进行研究归纳,总结出人文胜任力主要包含习医动机与职业价值追求、共情能力、关怀能力、沟通艺术、利他情怀、叙事能力、职业反思能力、生命/健康教育与死亡辅导意识与艺术及人文阅读水准,并指出医师的临床人文胜任力的不足,不仅阻碍了医患和谐关系的缔结,影响到患者安全与医疗安全.

以心理健康教育课程促进大学生人文胜任力提升的方法——以面向“三海一核”专业学生的课程为例

完善心理健康教育课程体系是提升高校学生积极心理、职业道德等人文胜任力的重要途径。该文剖析当前大学生心理健康教育课程中的问题,并以面向“三海一核”专业的大学生心理健康教育课程为例,探讨在课程中利用案例教学法、叙事教育、体验式教学、参与式教学和影视欣赏的运用提升学生人文胜任力的方法。

临床人文胜任力的价值意涵、实践路径与测评

当下,临床人文素养正在逐渐被一个新的“临床人文胜任力”概念所取代,这不仅是临床术语的变化,还标志着临床医学人文的理念与实践跳脱出虚泛的“思想觉悟、道德教化”的传统思绪,变得越来越职业化,越来越实务化,临床人文技能的测评也越来越精细化,可操作化。围绕“临床人文胜任力”的三个侧面:价值意涵、实践路径与临床测评展开详实的论述,旨在揭示临床医学人文的新思维、新趋势。

基于岗位人文胜任力的高职医学人文课程体系优化研究——以岳阳职业技术学院为例

岳阳职业技术学院积极探索“岗课赛证”综合育人,基于基层医疗与公共卫生人才岗位需求优化高职医学人文课程体系。文章以“健康服务”岗位人文胜任力为课程核心,重构课程核心模块,通过拓展校内外教学实践环境,加大实践教学比例,提高学生的实践应用能力,使其贴合岗位需求。并引入行业标准完善对岗位胜任力的评价,依托资源库平台与线上线下混合式教学模式丰富岗位人文胜任力的培养途径。

新医科视域下医学生人文胜任力认知调查与培养策略建构

通过调查分析以沈阳医学院在读本科生为主的人文胜任力认知现状,研究发现多数医学生具有较高的神圣感、共情能力和沟通艺术,而关怀能力和反思能力这两个方面相对欠缺,五个方面都存在较强相关性,尤其是沟通能力与共情能力之间,相互影响程度较大,而关怀能力和反思能力相关性也很大。结合现状进行归因分析,并从课程设置、教师认知、反思能力培养等方面构建培养策略。

以临床人文岗位胜任力为导向的医学人文多元教育渠道的探索

目的 探索以临床岗位人文胜任力为导向的医学人文多元教育培养渠道。方法 采用方便抽样的方法,对陕西省医学院校2 521名医学本科生进行问卷调查,并进行临床人文岗位胜任力影响因素的分析,研究内容包括对医学人文的看法,医学人文素质的培养以及对医学人文课程的建议。结果 高年级学生对医学人文的了解程度明显高于低年级学生。高年级学生对医学人文的重视程度明显低于低年级学生,并且临床医学及中医学专业学生对医学人文的重视程度明显低于其他专业,医学人文课程体系不够完善、校园环境缺乏人文内涵、缺乏人文素养评价指标为临床人文岗位胜任力的首要影响因素,医学人文素质需从多方面进行培养。结论 医学院校应从重构临床医学人文课程体系、深挖课程以外的人文教育渠道、建设多元教育渠道的临床医学人文培养体系为着重点进一步加强临床人文岗位胜任力建设,最终构建医学人文多元教育渠道。

心理健康教育课程中以“心理+社工”模式提升大学生人文胜任力的方法——以“三海一核”专业学生为例

对大学生进行心理健康教育是促进其全人发展的重要方法,心理健康教育课程不仅帮助学生提高心理健康水平,更应成为提高理工科学生人文胜任力的重要途径。研究分析社会工作介入高校心理健康教育必要性,并以“三海一核”专业学生为例,探讨在心理健康教育课程中以“心理+社工”模式提升大学生人文胜任力的相关理论基础与方法。

新时代医学科普编辑的人文胜任力

人文胜任力是医学科普编辑非常重要的素质。本文从医学科普编辑的实践案例出发,提出医学科普编辑如何内化生命伦理的四大原则,并探讨其在选题策划、编辑加工中的应用。