提质培优高职人文艺术教育现状与路径研究

新时期我国高等职业教育处于由规模向质量发展转型的关键期。人文艺术教育是高职院校实施美育和全面提升学生综合素养的主要途径,直接影响高职院校全方位、可持续发展高技能复合型人才的培养质量,同时,人文艺术教育也是高职院校校园文化建设的重要组成部分。本文在阐释国内外高等院校人文艺术教育现状的基础上,列举高职院校人文艺术教育目标与教学内容,并进一步提出高职院校实施人文艺术教育的路径。

论高校教育改革中人文艺术教育的重要性

教育的核心是"育人",我国目前高校本科教育改革中比较突出的问题呈现在教育产业化、培养目标技术化等方面,人文艺术教育的功能没有得到应有的重视。人文艺术教育在培养学生的高尚情操、塑造学生的健全人格、培养正确的价值判断、提升思想文化素质等方面起着重要的作用。

试论工科高职院校人文艺术教育创新

人文艺术教育既是学校实施美育、全面提升学生综合素质的主要途径,又直接影响到21世纪工科院校复合型人才培养的质量,同时,开展人文艺术教育也是促进学校校园精神文明建设必不可少的方面。本文针对当前工科高职院校人文艺术教育工作还相当薄弱的现状,从分析工科高职院校开展人文艺术教育的重要意义出发,提出了结合工科院校的办学特色进行人文艺术教育创新的三个有效途径。

医学高职高专院校人文艺术教育体系研究

从医学与艺术关系的角度出发。研究解决医学高职高专院校人文艺术教育体系缺乏的问题。围绕医学高职高专的教育特殊性和专业特点，提出合理设置医学人文艺术教育课程体系，建立符合医学高职高专院校的人文艺术教育体系，提高医学生的整体素质。

关于人文艺术教育对于提高医学学生素质的浅议

人文艺术教育有助于提高医学学生的文化修养，完善其心理健康与个性发展。人文艺术课程与活动可以帮助学生陶冶情操和开发智力，为将来从事医药卫生事业打下良好的基础，同时还能提高其社交能力，有利于缓解医患关系。

理工科院校人文艺术教育探析

针对理工科院校人文艺术教育问题,采用调查研究的方法,分析了理工科院校人文艺术教育现状。结果显示,大部分高校仍然存在着生源人文底蕴不足、学校重视不够、教师缺乏融合意识等诸多问题。提出可以通过转变教育观念、加强校园文化环境建设、构建系统化课程体系、丰富校园文化活动等方式尝试解决。

关于加强医学院校人文艺术教育的思考

由于目前医学院校学生人文艺术基础知识匮乏、基础教学任务繁重以及大众文化的感性表现形式的负面影响等原因 ,医学院校开展人文艺术教育的现状与社会对医学人才的要求仍有差距。为了使医学院校的人文教育起到实效 ,需要不断提高对人文艺术教育的认识 ,同时大力加强人文艺术与医学相交叉的学科建设 ,并在全面提高校园文化艺术品位方面开展更多工作。

西南民族地区医学院校人文艺术教育现状研究

人文艺术教育在医学院校承担着提高学生艺术审美情趣和人文素养,传承传统优秀文化,培养优秀的医疗卫生事业人才的重任。在很多医学院校人文艺术教育实践存在着教材内容、师资队伍、教学方法等方面的问题,教学质量难以保证。本文对西南民族地区医学院校人文艺术教育实践中存在的问题作了一些研究,以期提高人文艺术教育课程教学质量,更好地培养高素质的医疗卫生人才。

高职院校人文艺术教育的思考与对策

培育学生的人文艺术素养,提高学生的综合素质和能力是新时代高职院校教育教学面临的重要课题。本文针对当前高职院校人文艺术教育缺失的现状,提出从“制定人才培养方案、挖掘专业课程中的人文艺术教育资源、加强师资队伍建设、充分利用线上教学资源、积极实施‘请进来’和‘走出去’战略、全方位开展校园文化建设”等多个方面进行加强和完善,同时为同类院校提供借鉴与参考。

高等职业院校中的人文艺术教育——“以人为本”是人文艺术教育的根本

本文从高职院校的人文教育现状,阐述高职院校中加强人文艺术教育的必要性和原则,同时阐释提高学生人文素质的策略。

重释“生生的节奏”——论宗白华的艺术形上学及其对艺术人文教育的启示

宗白华在古今中西之争的处境中,面对彼时中国的现实境况,提出了一个既创造性转化中国古典思想资源,又吸纳西方思想资源的艺术形而上学体系。这一体系以“生生的节奏”为内在核心,以“舞”为典型形态。生生是宇宙生命与本真之人的内在节奏,艺术是其呈现,通过艺术,单向度的人得以重获对生生的节奏的体验,成为完整的人。就此而言,宗白华为艺术人文教育提供了一个既具有中国特色又能回应现代性危机的艺术形上学方案。他的方案对于今日建立中国特色的美育体系,通过艺术人文教育培养健全人格极富启示价值。

作为艺术人文教育的舞蹈教育——论道布勒舞蹈教育思想的美育启示

玛格丽特·道布勒是美国高等舞蹈教育的先驱,受20世纪实用主义教育理论家杜威的影响,她认为舞蹈是一种创造性的艺术经验,强调创造性的艺术经验与个人成长的关系。在具体的课堂实践中,她不仅用科学的方法帮助学生系统了解人的身体、注重舞蹈的自然性与表现力,而且摆脱了舞蹈课程一味追求专业性与技术性的原则,从人本身出发,注重舞蹈教育的艺术人文教育属性,追求学生文化素养的培养与专业学习的平衡。在学校的课程设置中,她秉持全面发展的原则,尤其重视学生综合素质水平的提升,并形成了以培养学生综合素养为目标的系统的课程体系,对国内高校舞蹈课程建设以及舞蹈美育的开展具有启示意义。

哈佛大学和MIT的人文艺术教育及其哲学思想

本文作者介绍了哈佛大学和ＭＩＴ（麻省理工学院）开展人文艺术教育的具体经验，并提出两校重视人文艺术教育的哲学思想是：科学教育与艺术教育是不可分的。

论我国高校美育的人文教育属性

我国高校美育的基本属性应该是人文教育。其中,高校公共美育课程可以被定位为基于审美经验的人文通识教育课程,是高校人文通识教育的重要组成部分,其特征就是“基于审美经验”。专业艺术教育中的美育则是基于艺术经验的人文教育,当前亟须加强人文教育,与艺术技能教学一起,形成方法论和价值观教学的两翼。而艺术师范教育(美育教师教育)本身就具有人文教育属性,旨在培养热爱教育、了解美育、掌握艺术技能、具有人文情怀、懂得教育教学的美育教师。

浅谈工科院校大学生的人文艺术教育

在社会主义市场经济条件下，我们高等学校培养出来的应是德智体美全面发展的学生，特别是工科院校的学生，更应该是知识全面、综合素质良好的社会主义事业未来的建设者与接班人。由此，在工科院校加强对大学生的人文艺术教育则显得尤为必要了。

理工科大学生的人文艺术素质教育研究

人文艺术素质教育,是我国高等教育的"软肋"。本文分析了理工科大学生在人文艺术素质教育方面存在的问题与原因,探讨如何加强理工科大学生人文艺术素质教育的对策。

高等职业院校中的人文艺术教育——“以人为本”是人文艺术教育的根本

本文从高职院校的人文教育现状,阐述高职院校中加强人文艺术教育的必要性和原则,同时阐释提高学生人文素质的策略。

2019中欧人文艺术教育论坛举办

由中欧人文艺术教育联盟主办、中国人民大学承办的2019中欧人文艺术教育论坛日前在北京隆重举行。教育部、外交部、文旅部等部委的代表和欧盟、欧洲有关国家驻华代表,以及数十所大中小学校的代表近200人参加。与会嘉宾围绕"青少年人文艺术教育""艺术—乡村—新文旅""人文艺术教育与科技创新"以及"人文艺术作品的翻译和跨文化传播"等议题展开研讨。