融合文学与编辑出版学的书评写作课程实践教学探析——基于“人文阅读与书评写作”课程的研究

书评写作不仅是帮助学生提升写作能力的方法之一,还是引导学生进行学术研究入门的切实可行的方式,是进行阅读推广与校园文化建设的重要途径。在当下的汉语言文学专业课程体系中,专门性的书评写作课程相对缺失。在教学内容与教学方法方面融合文学与编辑出版学,是书评写作教学值得探索的途径之一。这种探索,还需要拓展教学内容,及时吸纳“文学生活”研究、“出版评论”研究等学科新知;创新写作实训方式,引导学生走进出版业界与社会性阅读空间;深化书评研究,推动其为文学研究做出学术贡献。

人文阅读的理论与实践研究

不同的内容范畴,不同的文本类型,有着不同的阅读逻辑和审美体验。其中,文学阅读要特别注重内在意蕴、特定细节和特别语言的审美体验,历史阅读要特别注重在阅读中了解历史、感悟历史、汲取养分,多读正史、纵横兼顾,哲学阅读要一边阅读一边思考追问,同时运用好进阶式、主题式、从师式等阅读方式方法。

医学生人文素质与人文阅读

医学生人文素质在人文知识、人文素养和人文形态方面具有特定性要求;成为合格的本科毕业生和将来合格的执业医师,都需要人文阅读;注重阅读哲学读本、文学经典和艺术作品更有助于医学生提高人文素质;注意阅读方法运用对于增强阅读效果十分必要。

医学生与人文阅读

人文阅读,就是一种精神培植,就是个体精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃及文化涵养的加深。对医学生来说,人文阅读不仅是学生知识积累和智力发展的基础,有利于学生医德修养和医学职业人格的形成,而且具有深刻的伦理学意义。鉴于医学生的阅读现状和阅读需要,有必要重视和加强医学生的人文阅读,创造阅读氛围、推荐阅读书目、提供阅读条件、指导阅读方法、注重阅读反馈,使医学生通过人文阅读提升整体素质,全面发展。

“课程思政”背景下高校教师人文阅读的缺失现状与复位路径——基于上海7所高校的实证研究

"课程思政"提出的全课程育人必须建立在高校教师具有较高人文素养的基础上,而人文素养培育的根基在于人文阅读。在此背景下,通过对上海7所理工科高校的调查发现,当前教师人文阅读存在一系列问题,主要体现在:泛泛而读、休闲阅读较为普遍,潜心精读、经典阅读缺失;随机阅读、盲目阅读较为普遍,有计划阅读、针对性阅读缺失;意向性阅读、封闭式阅读较为普遍,日常性阅读、嫁接资源阅读缺失。为此,着眼于教师人文阅读的功能复位,根据高校实际提出了要形成一个"识"、营造两个"场"、关注三个"点"的路径对策。

大学本科低年级学生人文阅读教育问题

本文从大学人文素质教育出发,认为"文化自觉"是其基本点,"人文精神"是其终极目标,而"人文阅读"是其重要实践途径之一。本文秉持一种"大人文阅读观",着重阐述了其内容与形式,并突出经典名著的阅读是"人文阅读"的核心形式。最后,从学校、教师、图书馆、学生四个方面对大学本科生"人文阅读"的实践途径提出了建议。

英语人文阅读课程O2O混合式教学初探

混合式教学将网络教学和线下传统课堂教学相结合,体现了以教师为主导、学生为学习主体的教学理念,整合了传统的面对面教学与在线学习的优势,近年受到国内外众多学者和教育者的推崇。O2O(online to offline)在教学领域的应用,就是充分利用互联网技术,将线上教学(网络教学)与线下教学(课堂教学)相结合,是一种混合教学模式。该研究以北京中医药大学英语专业本科生为研究对象,设计并应用线上BB平台与课堂教学实践的混合教学方式,将线上线下混合式教学模式应用于“英语人文阅读”课(简称“英语阅读课”),以充分利用课堂及网络资源、拓展教学时空、培养学生自主学习能力和阅读能力、切实提高英语阅读教学水平。

“阅读圈”模式下英语人文阅读课自主学习活动的设置与开展

英语人文阅读课(英语泛读课)是高校英语专业的专业必修课,旨在通过丰富多样的文本阅读使学生学习更多英语相关国家及语言文化知识,提高阅读能力与水平。自主学习是近年来兴起的通过提倡学生自己主导、积极参与学习过程的课外补充活动,提高学生布置、规划相关课程学习的能力,同时得以检测学生通过这门课程的学习所获得的学习效果。本文将"阅读圈"方法引入自主学习活动,尝试让学生在活动中扮演好自己在小组中的角色并从中有所学习、有所收获。

高职院校与普通高校学生人文阅读现状比较研究

人文素质培养是各高校学生培养的重要目标之一,但人文精神的养成是双向的,学生的人文阅读是提高其人文素养的重要途径。课题组通过对重庆市几所普通高校和高职院校的调查显示,两类院校学生的人文阅读功利性倾向比较明显,在阅读媒介上差异不大,但高职院校学生无论在阅读量还是阅读率方面明显低于普通高校学生,浅阅读及休闲式阅读现象普遍,总体阅读质量不高。因此,高职院校应积极引导学生的人文价值阅读,构建健康向上的人文阅读氛围,提高学生的人文阅读视域,让学生回归到读书这一人文教育的原点。

理工科大学生人文阅读推广的研究

探讨了阅读推广的必要性和充分性,阅读推广存在的问题和解决的方法,探讨工科大学生如何通过阅读方式提高人文素质。由大学生群体阅读水平的提高,促进全民阅读的推广。

移动互联网时代高校图书馆人文阅读指导浅析

移动互联网的快速发展使得大学生的阅读行为发生了变化,这给高校图书馆的人文阅读指导服务带来了机遇和挑战。为了适应时代的发展,高校图书馆应该利用移动网络和移动终端开展阅读服务、开设新颖的阅读指导课程以及推动阅读活动的常态化,帮助大学生提高阅读能力,提高自身素质。

课程思政背景下新时代小学教师人文阅读缺失与能力提升路径

新时代、新格局、新理念对小学教师专业发展提出了新要求。今年,教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》两个文件,文件中涉及经典篇目、人文典故、科技成就、艺术与特色技能及革命文物、遗址、纪念场馆等相关知识。教师作为知识的传递者需不断阅读相关资料,才能满足教学新需求和课程改革新目标。实现课堂改革目标一定要让小学教师先受教育,受过中国传统文化及革命传统文化洗礼的教师,才会将它们作为“思政元素”自然融入学科教学内容中,使学生在潜移默化中受到熏陶。但现阶段“思政元素”融入教学的效果不佳,因为小学教师存在阅读意识淡薄、阅读和书写缺乏广度与深度、书香氛围不足、展示阅读平台单一化等问题,无法达到课程思政的预期效果。因此,要从唤醒读好书、经典著作的意识,激发小学教师广泛阅读与用心写作,营造书香氛围,促进阅读均衡性发展等方面出发,提高小学教师的阅读能力,为进一步提升小学教师的育人能力做好准备。

对当前大学生人文阅读状况的分析与思考

人文阅读是增强大学生人文素质的重要途径之一。在步入急速的市场化时代，人文阅读的缺乏及价值取向的偏离对大学生自身综合素质的提升不利。要使大学生成为一个知识结构合理、能力强、素质高，富有创新精神的专门人才，就必须高度重视人文阅读。

医学生人文阅读的隐忧及对策

人文阅读就是读人文著作,简言之,就是读人文方面的经典名著。人文阅读是富有人文精神的阅读。医学生人文阅读现状到底如何？当下医学生阅读能力怎样提升？为了解医学生人文阅读现状,笔者选取滨州医学院学生为调查对象,以匿名问卷填写和个别访谈为主要形式,围绕人文阅读话题展开调查。本次共发放问卷400份,收回375份,回收率为93.7%。

互联网时代高职大学生人文阅读现状与对策研究

在互联网时代,人文阅读的阅读方式、阅读内容、阅读深度等都发生了改变。文章分析互联网时代高职大学生人文阅读的重要性和人文阅读现状,提出通过搭建人文阅读学习网络平台、利用手机等移动设备传递人文知识,以及应用现代信息技术促使教师提升人文素养等途径,来提高高职大学生人文阅读的效果。

高校图书馆对大学低年级学生人文阅读的影响及实施路径

探讨了高校图书馆对大学低年级学生人文阅读的影响,分析了大学生人文阅读的困境及其原因,提出了高校图书馆促进大学低年级学生人文阅读的现实路径。

公共图书馆利用特色人文阅读空间进行阅读推广之探析

探讨了近年来全国各级各类图书馆涌现出的特色人文阅读空间的意义及如何利用这些特色人文阅读空间进行推广阅读的策略。

大学本科低年级学生人文阅读教育问题

在“大学人文教育”方面，目前主要存在以下三个问题：一是对其重要性的共识已达成，但一直以来，或行动不足或实效不佳；二是，对人文教育具体内容的研究，或狭义地理解为“人文社会学科”或避而不谈，以致模糊不清，没有定论；三是，对“大学人文教育”的实现途径，众说纷纭，各高校各自“摸石头过河”，至今没有形成一个或多个可供广泛借鉴、普及的实施体系，更多的情况是把人文教育等同了“通识课程”等。

《祝福》人文阅读教学案例

一、背景 人文教育是当前语文课程改革的一个中心话题,在教学中贯彻课改理念,实施人文教育,对培养学生健全的人格、正确的人生观有着不可低估的作用,也为他们今后走向工作岗位奠定良好的＂以人为本＂的思想基础。

大学生人文阅读现状的观察与思考

大学生人文阅读现状令人忧虑:阅读率和阅读量持续走低,浅阅读时尚风生水起,生存式功利阅读日趋泛滥等。因此,必须加强以大学语文教育为载体的人文教育,积极引导大学生阅读古今中外经典著作,充分重视语文阅读教学对于提升大学生人文知识和文化意识水平的作用,努力回归和实现人文阅读,真正把大学生培养成精神自由呼吸的健康人。