论人文陶冶在语文素质教育中的作用

在大力提倡素质教育的背景下,人文情怀的培养成为了小学语文教学的一个重要目标,如何在小学语文的课堂教学中潜移默化地实现对学生的人文陶冶,是小学语文教师必须要重视的一个课题。本文在简要论述人文思想的内涵及在小学语文教学中贯穿人文陶冶的重要意义的基础上,分析了在常规教学课、作文课等类型的课堂上实施人文陶冶的方式和方法,希望可以起到抛砖引玉之用,为小学语文教师们提供借鉴。

小学语文教育人文陶冶探讨

随着新课改的深入实施,新教育的开展,在小学语文教育中,对培养学生的人文素养提出了较高的要求。在传统的语文教育中,教师更关注学生的成绩,更重视对教材知识的灌输,而忽视了对学生的人文陶冶,这就不利于学生综合素质的提升。因此,在今后的语文教育中,教师需要树立以学生为本的教育理念,要将人文教育引入到课堂教学之中,以实现对学生的人文陶冶。

浅谈小学语文教育人文陶冶

人文主义教育观念最早是从西方的教育思想中引进的,人文主义教育着重于人的人性化追求及个人价值,即鼓励人们追求幸福,反对人与人之间存在不平等现象,在小学语文教学中渗透人文教育有着非常重要的意义。本文主要针对小学语文教育人文陶冶展开介绍,首先介绍人文主义概念,其次介绍小学语文渗透人文教育的意义,然后介绍注重人文陶冶的注意事项,其中包括在认字过程中感受汉字带来的美感、培养良好的道德风尚、引入信息技术教学手段等三个方面。

人文陶冶在小学语文教学中的体现研究

小学教育作为基础教育阶段，是学生学习知识的启蒙阶段，尤其是语文学科作为基础课程之一，能够培养和提升小学生的逻辑能力与理解能力，因此，在小学语文教学中合理融入人文陶冶具有重要的教学意义。笔者主要针对人文陶冶在小学语文教学中的体现进行分析研究，同时提出部分具体体现方法。

浅议语文教学贯彻人文陶冶的意义以及建议

在传统的应试教育制度下,我们的小学语文课堂模式化痕迹十分严重,几乎对待每篇课文都是千篇一律的词句分析、中心思想与写作上的特色分析。却忽视对学生作为独立个体的个性思想的发展与人文情怀的培养,使我国的教育制度陷入了“重智商,轻情商”的误区之中,这不能不引起我们的反思。

人文陶冶 提升素养——对当前小学语文教育问题的思考

目前许多地区的小学语文教学依然沿袭固有的教学模式,导致教学过程中出现了一定的问题。一般情况下,教师会根据教学目标提前确定主题内容,课堂上按照规定的主题展开教学,在此过程中,学生在课堂学习中缺乏主动性,按照教师的教学思路走,学习模式和思维习惯是固定的,教师和学生都忽略了小学语文课堂的功能,人文性在小学语文课堂中也无法得到体现。随着教育理念的不断完善与改进,对人文性和综合素质的培养越来越重视,如何体现小学语文教学功能,将人文陶冶融入教育过程,是当前语文教学的重点。

对小学语文教育的人文陶冶的研究

小学语文教育需要进行人文陶冶,因为在小学教育阶段,语文学科具备着很多人文因素,通过语文教育能够达到人文陶冶的功能,如果不注重人文陶冶,那么学生未来的发展势必会有所缺失。据此,本文对相关问题进行分析,明确了小学语文教育中人文陶冶的内涵,之后提出了相关建议,希望能够对现实有所裨益。

人文陶冶如何可能——当前小学语文教育问题的思考

伴随着新课改的持续进行,在当前的小学语文教学中取得了一定的成就。但是仍然会有很多不足,比如说人文陶冶的不足等。所以教师必须在根据课堂的实际情况下,对每一个学生课堂学习情况进行评判,再根据学生自身的情况进行人文陶冶,也就是要注重在思想方面的教育,让学生拥有独立思考的能力。本文主要思考的是如何在当前的语文教学中去达到人文陶冶的目的,希望能对以后的小学语文教学有所帮助。

传播人文精神,在语文课堂陶冶儿童身心

马卡连柯说:“我确信我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把我们所教育的人一定变成幸福的人。”小学语文在整个小学教学中占有着重要的地位,不仅可以培养学生学习语文的能力,还可以增强阅读理解的能力,这对于学习其他学科有很大帮助。因此伴随着新课改的实施,要加强对人文陶冶的培养,为学生的成长成才助力。

小学语文教育的人文陶冶研究

随着社会经济的迅猛发展,教育教学的改革步伐也日益加快,在小学语文的教学当中,对学生学习的具体情况加以深入的分析,并以此为依据实施人文陶冶,对学生不断加以正确的引导,拓展学生的思维,不仅能够在很大程度上提高学生的综合素质,同时还能够有效增强他们的学习能力。本文针对小学语文教育的人文陶冶展开了研究,旨在对提升小学教育的整体质量起到帮助作用。

在语文课外阅读活动中如何培养小学生的人文素养

人文素养是以个体的心性完善为最高目标，体现的是以个人发展需要为标准的价值观，是现代社会公正、文明、健康、祥和等社会目标的一个根本支撑点，同时也是现代社会进步和发展的一种强大动力。