LAM机构合作视角下数字人文项目的协调激励机制研究

数字人文项目是推动国家文化数字化战略实施、推进文化治理现代化的重要抓手。然而,多元利益相关者参与带来的协调难题日益凸显,亟须构建科学合理的协调激励机制。基于LAM机构合作视角,在梳理数字人文项目协作基础的前提下,对利益相关者进行分析,并从制度、物质、精神、发展等维度出发,设计协调激励机制,进而提炼该协调激励机制的关键要素与实现路径,力图为数字时代与LAM机构合作开展数字人文项目提供理论支撑和实践指导。

护理教育教学中增加人文项目的重要性分析

在社会持续发展的背景下,社会人文环境得到了积极地优化与完善,也进一步促使患者在进行诊疗服务时提高了对人文的需求。由于受多方面因素的影响,当前护士在开展工作的过程当中缺少科学合理的人文服务,从而造成护患在人文服务方面的需求出现较大矛盾。基于此,本文就以护理教育教学中增加人文项目的重要性为切入点进行详细探讨与分析。

数字人文项目数据的长期保存策略及数据管理计划制定研究

随着数字人文的发展,数字人文项目数据的长期保存面临技术更迭、经费短缺等诸多挑战。在分析数字人文项目数据的特点及所面临挑战的基础上,提出全生命周期管理、OAIS参考模型应用、去中心化存储技术探索等保存策略,进而从数据管理计划的内容要素、技术实施、开放共享等层面探讨数据管理计划的系统制定,最后从组织实施、多方协作、人才培养、经费保障等方面设计长期保存的支撑体系。旨在构建数字人文项目数据长期保存的理论框架和实践路径,为数字人文的可持续发展提供支撑,也为传承优秀文化、推动学术创新提供数据支撑。

美国图书馆领域数字人文项目研究

文章对美国数字人文中心网站上的数字人文项目成果进行筛查,得到图书馆领域数字人文项目14个,进而按照应用技术的不同,对14个图书馆领域数字人文项目进行归类,分析其应用热点、运行和管理特征,并提出对我国图书馆领域数字人文项目实践研究的启示。

日本数字人文项目探析和启示

运用网络调查法和邮件访谈法梳理日本数字人文项目整体概况,按研究主题对研究项目进行学科和内容分类并介绍其代表性机构及项目成果,从中总结日本数字人文项目在研究主题、研究深度和广度、数据开放化程度以及研究重点等方面的特征,最后从对数字人文研究的支持力度、学科融合交流合作、研究方向、研究层次四个方面对我国数字人文发展提出参考意见。

印度数字人文项目探析及启示

本文通过网络调查、文献调研、邮件访谈方法,获取印度数字人文项目信息,梳理其各发展阶段及其代表性项目,通过分析印度数字人文项目特征,从学科领域融合、图书馆优势、图书馆数字人文服务、注重传承4个方面,对我国数字人文的发展提出几点启示。

我国图书馆数字人文项目建设经验与启示——以上海图书馆家谱知识服务平台项目为例

图书馆是我国数字人文项目建设的重要参与者与推动者。本文选择典型的图书馆数字人文项目,从"为什么建"和"怎么建"两个核心问题入手,重点考察其主题的选取、基本要素投入、相关支撑条件、存在困难等内容,在此基础上分析其项目成功因素,总结对我国图书馆开展数字人文项目的启示,以期为我国图书馆数字人文项目具体实践提供更具本土特色的经验借鉴。

数字人文项目可持续性研究

数字人文项目是开展数字人文服务最重要的实现途径之一,数字人文项目已成为人文学科研究中至关重要的组成部分,随着信息环境的发展,早期数字人文项目的研究数据、工具及平台正在退化,甚至消失,如何保持数字人文研究数据及工具平台的开放性、可用性非常重要,有必要认真思考数字人文项目的可持续性发展,为研究者提供一个可靠、可持续的数字人文基础设施。本文从数字人文项目可持续性概念与内涵出发,分析了数字人文项目可持续性研究现状,并从资金与人员、用户的可使用性、工具及平台、数据访问和引用等对数字人文项目可持续性的影响因素进行分析,提出了数字人文项目可持续性的社会化建设途径,通过社会化数据众包、软件开源、数据开放等形式构建可持续性的数字人文项目。

中美档案数字人文项目比较研究

本文通过对中美档案馆、图书馆和高校数字人文科研机构相关网站的调研,从研究主体、项目类型和技术应用方面介绍和归纳了中美代表性档案数字人文项目,进而对比中美档案数字人文项目的差异,并建议从档案数字人文观、跨界合作、人才培育三方面推进我国档案数字人文项目的深入发展。

数字人文项目管理框架构建研究

文章探究面向数字人文的项目管理框架,以期改进数字人文项目管理方式,促进数字人文项目可持续发展。采用扎根理论法,对8所国外高校数字人文中心项目管理数据进行开放式编码、主轴编码、选择性编码及理论饱和度检验,构建数字人文项目管理框架。研究发现:数字人文项目管理框架由项目界定、项目规划、项目实施及项目结束4个关键阶段组构成;各阶段组包含不同的活动集,阶段关口包括提案、项目章程、计划及可交付成果;由于项目迭代和知识共享将促进在原有的项目中产生新问题,数字人文项目管理是循环更迭的。

数字人文项目前端历史档案资源众包探析:特征、风险及其控制

历史档案资源是重要的数字人文实践对象,而众包是聚合与优化历史档案资源的信息组织形式。数字人文项目前端的历史档案资源众包具有面向项目需求贡献和转化资源内容、在网络环境下开放和共享资源与成果、基于共同目标实现全景式协作等特点,同时具有网络平台存在安全隐患、用户行为和任务质量难以掌控等风险。档案馆、图书馆、博物馆等发包方是历史档案资源众包风险控制的实施主体,从历史档案资源众包和数字人文项目的前后端关系出发,可以规划基于历时视角的众包风险控制路径:在前期阶段设计和构建平台并实施用户准入控制,在中期阶段进行指导协调并监督任务执行,在后期阶段检视、审核并发布众包成果。控制成效可在后端的数字人文教学和研究中得到检验。

我国档案馆开展数字人文项目的策略探究

档案是数字人文研究的重要资源和对象,档案馆是开展数字人文项目的重要阵地。深入分析我国档案馆开展的数字人文项目现状,针对档案馆在开展数字人文项目方面存在的问题,提出未来我国档案馆开展数字人文项目可以从拓展合作主体,推动跨界合作、加强档案资源建设,深化技术应用、加强人才培养,完善保障机制等三个方面可行性策略,从而确保数字人文项目的有序运行。

近十年我国数字人文项目研究

本文采用文献计量法对科慧全球科研资助项目数据库中我国(包括大陆和港澳台地区)数字人文项目进行统计分析,主要从年度分布、学科分布、立项省份资助资金、项目主持人、立项机构、高频词、重要项目等多个方面探讨近十年我国数字人文项目研究的现状、热点与发展趋势。

差异性均衡:高职院校教育科研的目标取向与改革进路——对2018—2023年教育部人文社科教育学类项目的分析

对2018—2023年教育部人文社科教育学类立项项目进行统计分析后发现,高职院校教育学类科研项目的立项存在“均衡的缺失”这一明显问题。“差异性均衡”体现了均衡过程中的高质量、动态性、特色化、多维度内涵特征,契合高职院校教育科研高质量发展的要求,是高职院校教育科研发展的目标取向。推动高职院校教育科研走向差异性均衡,需要加大科研政策的支持保障,完善院校科研的运行机制,彰显学校及区域的特色优势,深化职业教育运行本质的理论研究,实施有引导、有组织、有特色、重理论的教育科研,最终推动高职院校教育科研高质量发展目标的实现。

长三角区域高职院校教育部人文社科立项项目特征分析及思考

科研项目是高职院校科研工作开展的重要载体,也是科研水平的重要评价指标。分析了长三角区域高职院校2012—2022年教育部人文社科立项项目的整体情况,并以教育学学科为例开展立项项目的主题特征分析。综合分析得出区域高职院校教育部人文社科项目立项的优势和不足,并从学科建设、科研平台、科研人才、科研主题、科研制度等五个方面思考了提升策略。

课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建对在校护生人文修养的应用效果

目的探讨与分析课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建对在校护生人文修养的应用效果。方法选择2022年1月—2022年12月三明医学科技职业学院210名2021级与2022级护生作为研究对象,根据随机1:1掷硬币原则将所有护生分为人文组与对照组,每组105名。对照组给予常规教学,人文组给予课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程教学,两组的教学观察时间均为4周,判定两组护生的人文修养变化状况。结果教学4周后,人文组的理论考核评分、操作考核评分与对照组相比都显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。两组教学4周后的耐心、理解等人文修养能力评分等显著高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05),且人文组教学4周后的耐心、理解等人文修养能力评分也显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。人文组教学4周后的职业认同感评分与对照组相比都显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。人文组教学4周后的教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建在在校护生教学中的应用能提高耐心、理解等人文修养能力,还可提高护生的理论与操作考核成绩,可持续提高护生的职业认同感与教学满意度。

数字人文视阈下图书馆编目价值的再思考

随着国家文化数字化战略的实施推进,一大批优秀的数字人文项目应运而生。文章以三个优秀数字人文项目为例,分析了图书馆编目在其中的价值和意义。图书馆类型丰富的馆藏资源是数字人文建设的重要来源素材,图书馆海量翔实的编目数据是数字人文的重要内容基础,图书馆新编目标准为数字人文的关联揭示和语义化进程提供了重要模型,图书馆编目规范控制为数字人文中数据的规范提供了重要引领。

美国29所高校数字人文项目研究内容解析

[目的/意义]梳理美国29所高校数字人文项目内容,掌握项目研究热点主题及特征,为我国高校开展数字人文项目提供参考。[方法/过程]本文采用Word2Vec和K-means方法对美国高校957个项目进行主题聚类,就数字历史与档案、数字文化与艺术、数字生态与环境和数字地理与建筑4个主题层面对项目进行分析,进而从学科交融性、实践应用性、产学研一体性及深层次语义性4个方面论述项目特征,并为国内高校开展数字人文项目提出建设性意见。[结果/结论]研究发现美国高校数字人文项目主题丰富,实践性较强,且多学科专家合作推动项目开展,对国内高校开展数字人文项目具有借鉴意义。

多样合作与机构引导:德国数字人文项目特点及启示探析

通过网络调查、文本分析等方法收集德国数字人文项目相关资料进行分析可以发现,德国数字人文项目从内容上分为文化研究项目、历史研究项目以及数字人文基础设施项目三个类别;具有项目内容广泛、重视编目工作与元数据开发,基础设施功能全面、专注服务人文学者,区域与多种类机构有机合作以及图书馆高度参与四个特点。对我国进行相关工作带来以下的启示:将文化遗产数字化服务于第三产业,提升开放获取程度;加快数字人文工作范式创建,充分应用技术;加强国际、区域与机构合作,整合各类资源;发挥高校及图书馆固有优势,引领学科进步。

澳大利亚数字人文项目透视——兼论对我国数字人文项目的启示

[目的/意义]分析澳大利亚数字人文项目特征,总结澳大利亚数字人文项目概况,获取对我国数字人文的建设性意见。[方法/过程]运用网络调查法和访谈法对澳大利亚数字人文项目开展情况进行分析,总结项目概况并梳理其发展阶段和各阶段代表性项目,按照研究方法和方向的不同进行分类,同时根据项目成果和影响力建立分析评价体系来获取有价值的特征,并据此讨论为丰富我国数字人文建设的理论和实践提供借鉴的诸多意见。[结果/结论]澳大利亚数字人文项目整体阶段特征明显、意义显著,本文总结出其项目的社会服务、图书馆深度参与、创新合作共享等特征,针对我国数字人文提出加大投入、释放图书馆潜力和形成特色的主要意见。