舒缓疗护结合人本位健康教育对肺癌患者治疗意愿、自我效能、家庭功能的影响

目的探讨舒缓疗护结合人本位健康教育对肺癌患者治疗意愿、自我效能、家庭功能的影响。方法选取2021年5月至2023年9月期间于开封市中心医院接受化疗的80例肺癌患者纳入研究,以抽签法均分为观察组和对照组,每组40例。对照组给予常规护理结合人本位健康教育,观察组则在对照组基础上联合舒缓疗护。比较2组护理前后治疗意愿、自我效能、家庭功能评定量表评分。结果观察组护理后治疗意愿评分高于对照组(t=41.296,P<0.001)。观察组护理后认知症状管理、日常生活行为管理、疾病管理评分均高于对照组(t=4.227,P<0.001;t=4.890,P<0.001;t=3.460,P<0.001)。观察组护理后家庭功能评定量表评分低于对照组(t=9.850,P<0.001)。结论给予肺癌患者舒缓疗护结合人本位健康教育可明显提高其自治疗意愿、我效能和家庭功能,值得临床推广。

人本位健康教育路径在癌痛管理中的应用

目的探讨人本位健康教育路径在癌性疼痛(以下简称癌痛)管理中的应用效果。方法将80例癌痛患者随机分成对照组和观察组,各40例。对照组实施常规健康教育,观察组由疼痛专管员、责任护士、责任医师组成的疼痛小组,采用人本位健康教育路径进行癌痛管理,对比分析两组患者的疼痛控制效果、疼痛知识掌握情况和生活质量评分。结果干预后观察组疼痛控制效果显著优于对照组(Z=-6.28,P<0.001)。干预后观察组与对照组疼痛知识得分分别为(92.51±11.47)分、(83.69±18.55)分,两组比较差异具有统计学意义(t=2.55,P=0.02)。观察组躯体功能、情绪功能、疲乏、恶心呕吐、疼痛、呼吸困难、失眠、食欲下降、便秘及整体生活质量均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论人本位健康教育路径可提高癌痛控制效果,有效帮助癌痛患者掌握疼痛相关知识,提高生活质量,体现护士的社会价值。

舒缓疗护结合人本位健康教育在晚期肺癌伴癌痛患者中的应用

目的:探讨舒缓疗护结合人本位健康教育在晚期肺癌伴癌痛患者中的应用效果。方法:选取2021年3月1日~2022年3月31日收治的78例晚期肺癌伴癌痛患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组39例,对照组采用常规护理+人本位健康教育,观察组采用常规护理+人本位健康教育+舒缓疗护;比较两组干预前后的治疗意愿、主观疼痛感受[采用视觉模拟评分法(VAS)]、疾病不确定感[采用疾病不确定感量表(MUIS)]及生活质量[采用癌症患者生活质量测定量表(QLQ-C30)]。结果:干预21 d后,观察组治疗意愿、QLQ-C30评分均高于对照组(P<0.01,P<0.05),VAS、MUIS评分均低于对照组(P<0.01)。结论:舒缓疗护结合人本位健康教育可以增强晚期肺癌伴癌痛患者治疗意愿,改善主观疼痛感受,降低患者对疾病的不确定感,提高其生活质量。

论幼儿园随机教育的特征与功能

幼儿园随机教育是幼儿最重要的学习形式,是教师借偶发之事,行教育之能,育栋梁之材。随机教育具有偶然性与即时性、情景化与对应性、教育性与迁移性、广泛性与多样化等鲜明的特征。随机教育通过正规的或非正规的教育形式进行,它是教师对教育时机的恰当把握和教育匠心的独到运用。幼儿阶段个体发展的可塑性十分客观地表明了对随机教育的实际需要。幼儿园随机教育在使人本位教育与社会本位教育融为一体、道德影响和情感培育相得益彰以及幼儿发展的独特性和幼儿发展的全面性相谐相长等方面独具功能。

浅谈创新教育

创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。这里的“创新”是指通过对学生施以教育和影响 ,使他们作为一个独立的个体 ,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新办法 ,掌握蕴含的基本规律 ,并具备相应的能力 。