人本主义教学法——推进体育课堂教学改革的新路径

新的课程标准明确规定：在体育教学中应坚持＂健康第一＂的指导思想,着眼于普遍提高全体学生的体质水平,促进身心的和谐发展与提高学生社会适应能力,完善以＂动＂为主的课程体系和身体素质、心理素质和适应社会能力＂三维健康＂的课程目标指向。

人本主义教学法应用于高职英语写作教学的课堂实例

写作教学长期以来都是高职英语教学中的老大难问题,学生的写作能力得不到有效提高。本文通过一堂英语写作教学课实例的呈现,探索人本主义教学法在高职英语写作教学中的实践。

人本主义教学法在中国英语课堂教学中的应用

中国的英文教师面临着这样的难题:中国学生太安静,课堂上缺乏学习语言的热情、信心以及合作精神 甚至注意力不集中。所以作者就这一现象寻找解决良方,也就是在教学中融入人本主义精神,以人的需要为考虑的 根本,从人的精神世界、文化这一角度入手,旨在创造一个学习英语的良好的文化氛围,其目的在于增强学生学习的 信心、热情,提高学生的英语语言能力,以及让学生通过这一门语言去感受另一种文化的精神。

人本主义教育思想及其对外语教学的启发

人本主义教育思想建立于多种哲学和心理学理论之上,顺应现代学习理论发展新潮流,带来了一系列的教学改革和教学法的诞生,对当今的外语学习和教学起着重要的指导作用。

高职大学物理人本主义教学策略研究

在新课程改革背景下,高职大学物理教学也面临严峻的挑战。从人本主义教学理论出发,结合高职院校的大学物理教学实际,提出在高职院校大学物理课堂教学中实施"人本主义教学"的策略。

“语言本能”对第二语言教学的意义

文章探讨了平克的"语言本能"说。这一理论对第二语言教学具有非常重要的意义。即,学习者是学习的发端,是学习过程中唯一的中心,是学习的目的。这对我们的教学原则、教学方法、教师、教材、测试等都提出了新的要求。

人本主义教学法综述

人本主义教学法是欧美外语教学界一直很关注的一个话题,本文介绍了人本主义教学法的基本概念、思想渊源、理论基础及其基本主张,并结合中国外语教学实际对人本主义教学法进行评价。

自我效能理论在高职高专英语口语教学中的应用

自我效能信念是个人在运用策略完成既定任务时所表现出的对自我行为有效性的看法(班杜拉),1986。在国内语言教学研究中,尤其是口语教学中,自我效能研究仍然处于起步阶段。本文对泉州经贸职业技术学院88名大二学生进行问卷调查,在对调查结果进行数据统计与分析的基础上,阐述了提高学生自我效能的策略。

浅析外语教学中母语的作用

关于母语在外语教学中的作用,外语教学界一直存在两种截然不同的观点。通过对这两种观点的评析,简要阐述母语在外语教学中,特别是初级阶段教学中的作用,以期引起外语界同仁对这一问题进行广泛、深入的探讨。

中国传统文化与西方人本主义教学法的冲突

人本主义教学观进入中国后无法得以实行。本文通过对中国传统文化下师生伦理道德与西方人本主义教学理念之间的矛盾分析,找到了人本主义教学法在中国应用失败的文化原因,建议通过克服文化障碍解决问题。

谈《The Practice of English Language Teaching》中的平衡活动法

平衡活动法是教育界一直很关注的一个热点话题。了解平衡活动法的基本内容、合理性和活动方法,探讨其在课堂教学中应注意的问题,对克服传统教学法的弊端,吸收交际法的精华和人本主义教学法"the wholeperson"的思想,改进我国的外语教学,具有积极的意义。

语音室中的人文关怀

本文从语言教学中所提倡的情感与人本主义的角度出发 ,通过比较在语言实验室和普通教室中视听说课程的教学效果和学生课堂表现 ,探讨了语言实验室在教学心理、教学环境、学习者情感与态度、课堂口语活动组织、视听说效果、学生自主性等诸方面的优势 ,指出在目前我国大学生英语听说能力普遍较低、教师与学生比例悬殊的情况下 ,应在大学公共英语教学中大力普及语言实验室 。