人本法治观视域下基础教育法治化问题探析

人本法治观是马克思主义法学思想中国化的最新成果,也是社会主义法治建设的内在要求。基础教育法治化是社会法治化建设的重要内容,也是基础教育现代化的客观要求。本文从人本法治观出发考察基础教育法治化建设,分析基础教育法治化建设的重要意义、现实困境等,探究推进基础教育法治化建设的实践路径。

论培育和谐社会的人本法治观

构建社会主义和谐社会需要培育人本法治观。人本法治观的内涵包括:保障人权,体现人本,尊重人格,重视人文,倡导人性。人本法治观的理念应贯穿在我国的依法治国的各个环节中。

构建和谐社会需要着力培育“人本法治观”

十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会的一项目标和任务就是:“社会主义民主法制更加完善,依法治国基本方略得到全面落实,人民的权益得到切实尊重和保障”。这表明,十六大提出的人民当家作主和依法治国有机结合的主张已进一步落实到操作层面上来了。本文提出和谐社会需要民主,和谐社会需要法治,和谐社会需要着力培育“人本法治观”,始终把最广大人民的根本利益和发展经济以法治为保障作为一切工作的出发点和落脚点,做到发展经济为人民、发展经济靠人民、发展成果由人民共享。

从人本法治观到生态法治观——一种法治观念模式的衍更

柏拉图、亚里士多德的正义论奠定了西方人本法治观的基础;罗马人对人本法治观的传承与创化;中世纪神学背景下的法治理念强调人的救赎与反生态主义,随着上帝之死与理性王国的建立,近代以降的法治发展道路彰显了以大功利生存解释方式为主导的科技人文法治观;20世纪70年代的全球性生态危机使人类开始彻底反思自亚里士多德以来的人本法治史。于是,一种理想的法治观念模式——生态法治观,在上述历史背景下的脱颖而出成为必然。