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浅谈幼儿园“人机互动区”环境创设与组织策略
1
作者
张菊萍
《科教导刊(电子版)》
2017年第9期20-20,24,共2页
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期,维护和促进幼儿健康是第一位的,也是最为重要的。张家港市白鹿幼儿园以“健康”为特色,在江苏省“十二五”规划课题《师幼共建儿童“健康体...
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期,维护和促进幼儿健康是第一位的,也是最为重要的。张家港市白鹿幼儿园以“健康”为特色,在江苏省“十二五”规划课题《师幼共建儿童“健康体验馆”的实践研究》引领下,不断拓展幼儿健康教育内容,探索儿童“健康体验馆”的建构。但是随着雾霾的危害日益加重,幼儿户外活动相对减少,那么,如何确保幼儿体育锻炼的时间呢?幼儿园“人机互动区”有哪些优势呢?本文中,笔者就幼儿园“人机互动区”的环境创设及组织策略进行了初步的探索与研究。
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关键词
人机互动区
环境创设
组织策略
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题名
浅谈幼儿园“人机互动区”环境创设与组织策略
1
作者
张菊萍
机构
江苏省张家港市白鹿幼儿园
出处
《科教导刊(电子版)》
2017年第9期20-20,24,共2页
文摘
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期,维护和促进幼儿健康是第一位的,也是最为重要的。张家港市白鹿幼儿园以“健康”为特色,在江苏省“十二五”规划课题《师幼共建儿童“健康体验馆”的实践研究》引领下,不断拓展幼儿健康教育内容,探索儿童“健康体验馆”的建构。但是随着雾霾的危害日益加重,幼儿户外活动相对减少,那么,如何确保幼儿体育锻炼的时间呢?幼儿园“人机互动区”有哪些优势呢?本文中,笔者就幼儿园“人机互动区”的环境创设及组织策略进行了初步的探索与研究。
关键词
人机互动区
环境创设
组织策略
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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1
浅谈幼儿园“人机互动区”环境创设与组织策略
张菊萍
《科教导刊(电子版)》
2017
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