数字化时代的“人机共育”:学校转型发展的更多可能

在万物互联的智能时代,人工智能与人类智能展开博弈,需以实践智慧穿越数字化的“丛林”,在教育数字化转型中实现对教育价值的坚守,促进学生全面发展。广州市华侨外国语学校在校本育人实践中积极探索,运用数字化手段推进五育融合,促进学生自主成长;运用互联网思维推进课程创新,打造云端学校;以人工智能赋能教师专业发展,提升课堂教学效能与创新力;人工智能赋能共生阅读,打造全链条育人生态等。

基于ChatGPT的人机共教、共育和共创模式

在介绍聊天机器人发展过程的基础上,着重分析和介绍了ChatGPT所具有的赋能教学创新的潜能、提高知识生产率、沟通能力强、为教育减负增效、提供多样化应用场景的特点,进而提出基于ChatGPT的人机共教、共育和共创模式。在此模式中,各个角色承担着不同任务,共同服务于教师的“教”和学生的“学”,最后提出“人机共教”“人机共育”“人机共创”新模式。ChatGPT推动了“人机共教”的更好发展。“人机共育”层面,教师、学生和机器人均有不同的责任,合理利用人工智能技术有助于更好地实现育人目标。“人机共创”过程中,ChatGPT为教师和学生提供了个性化指导、交互式帮助和创造性学习的支持服务。

智能教育机器人支持下的“双师课堂”教学模式构建

随着机器人技术和人工智能技术的发展,机器人的知识覆盖面和智能化水平越来越高,这就使机器人辅助教学成为了可能,机器人辅助教学改变传统的课堂方式,构建"双师"课堂教学模式,必将在教育教学领域发生重大变革。本文探讨机器人辅助教学过程并应用于课堂教学的思路和课堂策略,以期实现机器人辅助教学的人机共育课堂。

人工智能助推教师队伍建设:新诉求、潜能与应用场域

近年,我国加快了人工智能推进教师队伍建设,将人工智能在教育领域中的应用推向新的高度。智能时代我国教师队伍建设取得了历史性成就,但是教师队伍建设也面临着诸多现实困境和新诉求。重复性、低附加值的体力劳动容易被人工智能取代,脑力劳动和情绪劳动被人工智能取代存在较大难度,创造性、高附加值的创新劳动最难被人工智能取代。人工智能具有孕育教师队伍建设的智能文化、重新塑造教师角色、延伸和扩展人类的本质力量等三方面的潜能。人工智能助推教师队伍建设具有三重境界:人工智能辅助教师、人工智能作为教师、人工智能作为创新型教师。人工智能助推教师队伍建设主要有智能教育环境建设、智能教育素养培训、赋能教师智能评价、赋能减负增效和赋能人机共教共育等五大应用场域。

信息技术环境下的高校智慧课堂教学实施研究

本文针对高等教育,从“学习者数据采集和课程数据分类及量化”、“教学过程中的数据挖掘和分析”、“开启‘人机共育’培养方式三个方面,对新一代信息技术(“大数据”、“云计算”、“人工智能”等)环境下高校“智慧课堂”的教学实施进行研究,旨在提高高校“智慧课堂”的教学水平。