论教师的人格力

教师高尚的师德、渊博的知识和高超的教学艺术,综合形成了教师的人格品质。教师的人格品质直接或间接地影响到亿万学生,影响到社会各个阶层。教师只有具备献身教育、热爱学生、严谨治学和严于律己的道德品质,才能树立起自己的人格形象,进而形成具有号召力、鼓舞力和向心力的教师人格力。

人格力:人工智能环境下新闻播音员的理性选择

站在人的立场看待技术,是新闻播音员面临AI主播涌现,走出行业困境的关键一步。播音员自身所具备的人格通过外化产生的系统象征对参与精神产品创作具有重要作用。

人格力对“90后”大学新生适应性的影响研究

人格力是人格效能的发挥,包括人的智力、意志力、亲和力等方面。通过对江苏省4所高校737名"90后"大一新生研究分析,发现"90后"大学新生的人格力上存在一定的不足。人格力是"90后"大学新生新环境适应的重要内在因素,应重视大学生自身人格力在大学适应中的积极意义。为此,建议从开发人格力的角度,提升"90后"大学新生适应性水平。

浅谈高校德育教师的人格魅力

社会转型时期 ,要确保德育课教学的实效性 ,需要一支高素质的德育教师队伍作为保证。笔者拟就德育教师的人格魅力在德育教学中的作用。

领导者的道德人格力

领导是一种人格力,管理也是一种人格力,学会和正确运领导人格力,就要从自己做起,树立高尚的威信力,怎么才能做好一个领导者和管理者就从自身各位方面进行煅练加强,拥有良好人格力才能更好完成自己的事业。

试谈教师的人格魅力

榜样的力量是无穷的。高尚的教师人格是具有魅力的。本文论述了教师人格魅力之所在及其塑造。

渗透性教育下教育主体的人格感召力探讨

渗透性教育是提高思想政治教育实际效果的科学方法之一。它渗透于思想政治教育全过程的任何环节,有效地弥补了有意识教育的不足。而增强教育主体的人格感召力作为渗透性教育的主要途径之一,有利于加强和改进思想政治教育的实效性和针对性。

政治教师的人格感召力

教师人格感召，是指教师通过自身职业道德行为，表现出来的高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，以促使学生健康、茁壮地成长。一个高明的教师，人文合一，他（她）本身就是一部耐读而魅力无穷的大书。学生从师而学，所得到的是“活生生”的知识，其感知的丰富远远超出了教材知识的范畴，这就是教师的人格力量。

人格感召力几何

人格感召力几何焦国标报刊上常见这么个套子的文章：起，某位领袖人物或先进人物的一件生活琐事；承，简述其几十年如一日克己奉公；转，可是现在有些官员……合，只要我们的官员都能如他们如何如何，何愁社会风气不怎样怎样。行文结构天衣无缝，认识水平却不免幼稚。首先...

谈人格感召力在高校思想政治工作中的作用

毛泽东同志在<关于正确处理人民内部矛盾的问题>一文中指出:"在知识分子和青年学生中间,最近一个时期,思想政治工作减弱了,出现了一些偏向.在一些人的眼中,好像什么政治,什么祖国的前途、人类的理想,都没有关心的必要.好像马克思主义行时了一阵,现在就不那么行时了.

企业管理者的人格魅力

管理者人格魅力的表现量度,关系着企业经济效益的增值态势,是市场经济条件下企业整体营销的关键元素之一。本文分析了表现管理者人格魅力的现实必要性;管理者人格魅力的具体内涵;管理者人格魅力显现出的价值意义等主要内容,提出企业管理者应该进行自身的人格定位。

浅谈人格感召力在思想政治工作中的作用

人格是指人的性格、气质、能力等特征的综合。所谓人格感召力,就是领导干部和政治工作者用自己的模范行动去影响和教育群众,即非权力性的影响。一般来说,领导和政工干部的人格高尚,借助于其人格的感召力,有利于做好思想政治工作;反之,则会使思想政治工作的效果大打折扣。人格感召力在思想政治工作中的作用主要表现在以下四个方面。 一、信服真理 思想政治工作是以理服人的工作。是用人类历史上最先进、最科学的世界观、方法论去启发人、教育人、解决人的立场和思想问题,使人们从各种谬误和偏见中解放出来。坚持真理,修正错误。

谈人格感召力在高校思想政治工作中的作用

本文从使大学生信任老师、热爱校园 ,接受正确思想、消除信仰危机 ,正确认识自我、确立价值取向 ,学会做人、接受人格教育等四个方面说明了高校思想政治工作者人格感召力的重要作用 ,倡导思想政治工作者从自我做起 ,提高自身各方面的修养 ,勤奋工作 ,清正廉洁 ,达到教育学生。

亲和力——思想政治工作者应具的人格魅力

“亲和”是一种思想文化,“亲和力”是一种人文精神,它与儒家的仁爱思想有千丝万缕的联系。重视自我的修养提高,恰当地把握好工作中的度,可使“亲和力”成为一种人格感召力,以“得人心、暖人心、稳人心”的方式,让思想政治工作在改革的攻坚阶段和发展的关键时期发挥更大的作用。

从头题变化看“人格魅力”导向

作为闲适报纸,晚报的起步与发展也经历了许多次的'自我否定'。就读者而言,他们需要的是信息,是一种可以影响他的判断、改变他的生活、提高积累的客观、准确的信息。在人们的文化水准高度发展的今天,读者厌倦了空洞的说教,希望用自己的眼睛、自己的思维来认识社会、分析社会——这是读者从'要我读'到'我要读'的转折。而就媒体而言,帮助读者实现从'要我读'到'我要读'转折的最佳方式。

“五力”相成 评育结合:高中生核心素养培育的校本探索

浙江大学附属中学对高中生核心素养培养进行校本探索。学校以"健康力""人格力""学科力""学习力""规划力"来表述高中生核心素养的内涵。在绿色体育文化中培养健康力,在各种活动和课程群中培养人格力,在权威专家指导下系统研究和提升学习力,在"七位一体"的生涯教育中培养规划力。在深刻理解和不断进行实践改进的基础上,科学建构高中生核心素养评价体系。

校长治校能力的三维构建

作为学校核心领导者的校长,其治校能力直接影响着学校的生存和发展。本文提出校长治校能力的构建应包括三个维度:人格力、管理力、领导力。

数学课堂上如何提升小学生的学习力

我校立足于培养适应未来社会发展需要的全球化人才,关注学生核心素养和关键能力的培养,搭建了我校学生核心素养发展框架,提出小学生核心素养的＂六个力＂：人格力、学习力、健康力、自主力、交互力、全球力。其中,人格力、学习力、健康力是目标,是孩子终身生存与发展的需要。自主力、交互力、全球力是保障,自主力强调处理个体自身问题,交互力强调处理个体与他人的关系,全球力强调处理个体与社会、个体与世界、社会与社会的关系。

道德人格及其社会功能初探

一、道德人格的概念道德人格是表明一个人整体道德素质和道德面貌的概念，它标志着人的道德责任、道德标准和文明行为的水平和层次。“有人格”表明一个人不再仅仅是生物人、本能人、野蛮人，而是一个能够按照道德法则和道德标准合理调整自己与他人、与社会关系的文明人。...