全媒体传播视域下国家媒体时政报道中的人格化传播框架——以央视新闻《大国外交最前线》为例

运用框架理论对央视新闻《大国外交最前线》展开内容分析,获取《大国外交最前线》中新闻主播的口语表达框架模式,并与《新闻联播》相关外交报道进行比较,尝试总结出全媒体传播视域下国家媒体时政报道中的人格化传播框架。研究发现《大国外交最前线》较多地使用情境化框架和人情味框架进行人格化传播,新媒体时政报道更多注重对于新闻现场细节的挖掘,增强新闻报道的记录性和现场感,这为全媒体时代下主持人能力的提升提供了帮助。

新媒体时代主流媒体“网红记者”的人格化传播研究——以新华社记者张扬的B站传播为例

在传媒环境变革与媒介融合发展的背景下,主流媒体纷纷在新媒体平台进行年轻化转型,打造“网红”新闻从业者便是其探索方向之一。其中,新华社记者张扬的B站传播尤为典型,她通过在新闻传播主体、生产过程与传播语态上凸显人格化优势,打造更具温度的优质新闻作品,实现与青年圈层的有效连接。同时,以“网红记者”为起点的人格化传播有利于主流媒体打造自身IP,创新新闻产品形态,深刻把握用户关系,让正能量有大流量。

基于人格化传播能力培养的礼仪主持课程教学探究与实践

播音主持专业教师在教授礼仪主持课程时,应明确培养目标:以立德树人为根本任务,以培养知行合一的大型庆典主持人才为根本目标,培养学生人格化传播能力;立足大口语传播时代,增强学生人际沟通能力。在教学过程中,应找准教学方法,强化以学生为主体的课堂教学,打造互动参与式教学模式。在出现学生对人格化传播能力认知浅显、实践教学缺少应用场景的困境时,应结合成果导向教育(Outcome based education, OBE)理念,重新审视课程设置,增加实践内容,强化模拟演练,激活第二课堂。

文化类节目中的人格化传播

Web3.0时代的到来,对于人格化传播的强调日渐增强,去中心化的传播模式对传播习惯的冲击,导致原传播效果减弱。人格化传播趋势不断增强的当下,本文通过对文化类节目人格化传播中具体案例的受众弹幕及评论反馈进行量化分析,发现受众对于节目内容形式、互动方式等方面存在新期待、新需求,同时节目的人格化传播也对主持人角色内涵有了新扩充。

AI主播人性化趋势下播音主持人格化传播思路

AI主播“上岗”是否意味着传统主持人“下岗”,AI主播到底取代了谁?新华社全球首个AI合成主播“新小浩”、央视网络春晚虚拟主持人“小小撒”、湖南卫视虚拟数字主持人“小漾”、山东广电超写实数字主持人“海蓝”等,AI主播经历了机械生硬的新闻播音、真人 “孪生”互动主持、电台主播个性化表达“以假乱真”、写实拟人风格化等发展历程,所覆盖的节目类型也不仅限于新闻播音。在AI主播“人性化”趋势下,打破传统专业壁垒、转变传统专业思维、探寻人工智能时代主持人传播思路,主持人人格化传播将成为捍卫传统播音主持行业的“护城河”。本文将梳理AI主播传播“人性化”演变历程,从“精神的专业技能、深厚的文化底蕴;理想高尚的人格、真诚质朴的心灵;化危机于生机的幽默应变能力”论述播音主持人格化传播思路。

浅析新型主流媒体人格化传播策略创新——以长城新媒体《百姓看联播》为例

本文以长城新媒体集团《百姓看联播》为研究对象,从传播主体、传播姿态、传播主题、传播过程四方面切入,提出了新型主流媒体人格化“四位一体”的创新策略,即传播主体凸显人、传播姿态贴近人、传播主题关注人、传播过程尊重人,四方面相互作用、相辅相成,共同构成一套严密的逻辑体系,为新型主流媒体人格化传播提供了范例和样板。

故宫御猫IP人格化传播策略研究

猫与故宫渊源深远,适逢“猫经济”浪潮,故宫御猫IP成为故宫文化传播的闪亮名片。以心理学的认知联结主义模型为依据,可理解故宫御猫人格化IP的创生与传播路径:御猫历史勾连民族文化情结,倾注现代精神,赋予猫咪“人格化”属性。在情感共鸣的核心作用下,其传播路径从以往的产品属性传播转向产品背后的文化传播,让高雅文化走入现代日常。同时探寻其中存在的问题与风险,助力同类IP打造良性人格化传播策略。

从“新华社”到“鲜花舍”--融媒体语境下我国主流媒体的人格化传播研究

在融媒体时代,新闻媒体不再是冷冰冰的信息发布机器,而是转向一种具有人格的有机体,在保留基本功能之外增添了人文关怀,为广大受众提供了更加有温度的优质新闻。文章以新华社在B站的运营为例,分析当下我国主流媒体的人格化趋势,发现主流媒体的人格化转向对自身定位与传播效果有重要影响,培育人格IP有助于主流媒体发挥意见领袖的作用,引导受众。

身份·距离·情感:短视频新闻的人格化传播研究

媒介技术的迅猛发展,使传播生态发生深刻变革,逐渐衍生出“短视频+新闻”的传播样态。依托短视频强大的社交属性,传播的底层逻辑正在经历从单向垂直传播到双向互动传播的嬗变。由此,短视频新闻从事实到体验的传播转向中凸显出人格化特征。短视频新闻的人格化传播由身份、距离、情感三要素建构。短视频新闻以个体化身份为传播象征,以拉近受众的心理距离为传播目的,将情感要素置于“台前”,释放出巨大的人格传播力。

短视频时代新闻人格化传播策略——以《主播说联播》为例

随着媒介技术的迅速发展,短视频成为新闻传播的新形式。《主播说联播》作为央视《新闻联播》的衍生短视频栏目,从视角转化、内容组织、语言表达、场景搭建等方面创新新闻的叙事策略,赋予新闻“人格化”的特征,为传统的新闻传播提供了新思路。

论电视节目主持人的人格化传播

什么是人格化传播?它具有哪些基本特征?在人格化传播过程中,应该采取怎样的策略?本文将就这些问题进行探讨。

“温度”与“距离”:播音主持人格化传播探究

播音主持人格化传播是本体区别于其他的符号化表征。播音与主持人格化传播具有弱人格、泛人格、强人格化传播的特征。文章从人文主义心理学角度,论证了强人格化传播具有打动人、引领人的力量,最能体现自我与社会价值;从具身心理学的角度,“温度”与“距离”意识分别可以代表人格传播中的感性力量与理性力量,通过感性与理性两种力量的交互运动所形成的人格化传播统一体是播音员主持人完整人格的最高呈现。这可能是形成“人格魅力”的关键,有利于播音员、主持人形象建构与保持职业传播力与生命力。

从微信公众号咪蒙看自媒体的人格化传播

微信公众号已是自媒体阵营不可或缺的角色。以微信为代表的社交平台成为新媒体传播的关键渠道;以微信公众号为载体的社交链,则促使自媒体全面开花。落足于微信公众号的自媒体有一马当先的佼佼者,也有难以为继的"拾荒人"。如何粘住用户持续性走下去值得每个自媒体深思。本文以微信公众号咪蒙为例,探讨自媒体持续运营的人格化传播。

流量密码?饭圈陷阱?——新闻从业者人格化传播路径再思考

立场有温度、内容多元化、渠道立体化的人格化传播路径是主流媒体年轻化转型的突破口,但这一模式的可持续性、传播效果有待进一步探讨。本文认为,新闻从业者人格化传播是当下典型且必要的新闻创新实践方向,能够充分暴露数字新闻实践与传统规范之间的矛盾,进而拓展新时期新闻专业精神的内涵,使其更适应当下的传播业态。

政务新媒体“人格化传播”路径探析——以“国资小新”为例

互联网时代,随着传播环境的变革、网络形态和受众接收习惯的变化,网络舆情的“蝴蝶效应”愈加明显,网络上任何细微的变动,都有可能引发一系列连锁反应,成为人们热议的事件,但也为政务新媒体的传播提供了新的机遇,拓宽了传播格局。作为政务新媒体的“网红”代表,国资委推出的“国资小新”以卡通形象出现,主动进入社交平台,建设发声阵地,先后入驻了微博、微信、抖音、今日头条、分答、B站、百家号等多个新媒体平台,进行引领式传播。

社交媒体语境下的人格化传播策略研究

人格化传播是指在传播中凸显"人"的因素,赋予传播主体、传播符号和承载在传播符号上的精神内容人格化特质的传播策略。文章对社交媒体语境下为什么要进行人格化传播,如何进行人格化传播,以及人格化传播在目前应用层面上的问题和不足进行了分析。

全媒体时代“网红记者”的人格化传播特征与反思

全媒体时代以王冰冰为代表的"网红记者"通过人格化传播实践推动主流舆论在网络空间的壮大,但同时也可能引发受众关注焦点偏移、媒介公信力摇摆、记者职业认同危机以及新闻传播"饭圈化"等问题,因此"网红记者"应当加强职业素养,生产优质内容,坚守初心使命,助力主流媒体向全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体转型发展。

基于混合教学模式的高校教师人格化传播

“媒体技术的发展加快了媒体深度融合的进程,深受传统教育滋养的线上教学借由新媒体的发展又对高校的传统教学模式提出了新的挑战。互联网丰富的教育资源赋予了学生更多的权力,单纯的工具性需求已经不能满足当下的教学关系。在网络交流的介入下,混合教学模式中师生印象的形成重组,单一的讲授关系在互联网的介入下转变为复合型传播关系,高校教师在混合教学模式中的人格化传播应运而生。结合当下网络教学的现状分析受众对教学内容提出的新需求,得出混合教学模式中高校教师的人格化培养路径的核心在于“颜值”“盐值”与“延值”的内涵以及身份多重性的外延。

“人设”塑造让报道更“好读”——主流新媒体平台人格化传播演变

媒体在实施人格化传播的过程中,通过转变角色、建立形象、尝试交流、创新表达等手段,塑造媒体"人设"。本文研究相关案例,分析"人设塑造"对于新媒体发展的作用,探究其作为信息有效传播的策略,更作为媒介未来融合发展方向的可能。

浅析短视频新闻人格化传播的利与弊——以湖北日报短视频报道为例

近年来,随着短视频的迅速发展,不少主流媒体尝试在短视频报道的实践中通过凸显"人"的元素来塑造内容,这既是一种创新,同时也带来严肃议题与过度娱乐化叙事的矛盾。本文以湖北日报短视频报道为例,分析主流媒体在开展重大主题报道时利用短视频报道进行人格化传播的利与弊,并提炼总结经验。