浅议现代企业管理中的人格化管理

人格化管理通过科学地将心理学和管理学相结合 ,最大限度的调动员工的积极性 ,进而提高企业的生产率。加入世贸组织以后 ,我国国有企业面临着前所未有的挑战 ,要想在市场竞争中求得生存和壮大 。

把人格化管理渗透到少儿图书馆管理中

本文通过人格化管理对少儿图书馆管理的启示及意义 ,阐明了少儿图书馆人格化管理的具体内容 ,提出了少儿图书馆管理者把握自身管理应注意的问题。

不信任文化中的非人格化管理——匿名评审、年龄界限与一刀切现象的综合分析

匿名评审、年龄界限和一刀切三种现象看似毫不相关,但是其内涵却存在着一种共性,即凭借一种貌似客观的技术、数字和理性规则来实行管理,希望以此来克服管理过程中个人主观因素和其他不确定因素的影响。这种管理模式可以称之为非人格化管理,它产生于不信任文化的背景之上,相信技术而不相信个人的能动判断。这种管理模式落后于民主化和人性化的社会进程,必须用一种信任管理模式来替代它,重构和谐、创造、能动的管理关系。信任管理以人为中心,强调负责任的个人对公共政策的主动执行;信任管理是充分授权的管理,并不是完全依赖技术的控制力来实现集权化从上到下的管制;信任管理也是开放的管理机制,吸收环境中的支持力和压力要素,与环境展开积极的互动。信任管理是和谐社会的管理机制。

企业国有资产的人格化管理

企业国有资产宏观角度的资产人格化、人力资本化和市场化管理,体现了现代市场经济运行和发展的基本趋势。建立国资委的治理结构和通过建立新式董事会、监事会,进一步规范完善国企法人治理结构,构建“管人”、管国资新机制,是加速深化国有资立管理体制改革的当务之急。

人文精神·人格魅力·人格化管理——高职院校班级主体文化建构的思考与探索

目前高职学生人文精神缺失,主要表现为信仰混乱、目光短浅、意志薄弱、心胸狭窄等,但在现实中我们看到,班主任的人格魅力对学生具有很大的积极影响,因此必要在班级试行人格化管理模式,积极构建班级主体文化。

论Z理论的人格化管理

Z理论主张人格化管理,是对X理论的权威管理和Y理论的人性管理的否定.本文回顾了Z理论的产生过程,探讨了Z理论的主张,如企业成员在人格上的平等,企业与工人之间建立起相互信任、亲密的关系,从而使工人对企业关心和忠诚等.Z理论的核心是要建设以团体精神为主要内容的企业文化.在资本主义社会,由于其固有的矛盾,贯彻运用Z理论,是有相当困难的.

以人格化管理激发教师工作热情

人格化管理,亦指以人为本的管理,是现代管理科学的一个重要原则。所谓以人为本,就是尊重人,关心人,信任人,了解满足人的正当愿望。教师是一个有异于其他劳动者的群体,有其特定的劳动特点和劳动规律。了解教师的特点,遵循其工作规律,采用合理的、人格化的管理方式,有利于激发教师的工作热情,最大限度地提高教师的工作效率。

在少儿图书馆管理中实施人格化管理

少儿图书馆作为中国图书馆事业发展的重要组成部分,其管理模式和管理效率显得尤为重要,本文即对在少儿图书馆管理中人格化管理的实施进行初步的讨论,以期能取得抛砖引玉之功用,引发更多业内人士开展深入长效的相关研究。

论组织文化与人格化管理

组织文化理论是20世纪末兴起的一种管理理论。组织文化已经成为人力资源开发与管理领域中高度重视的关键因素。为追求卓越,提高组织的实际效益,管理者必须具有弹性思维,通过人格化管理致力于组织文化的提升与组织形象的塑造。

实施人格化管理 提高全员素质——年级管理初探

《中国教育改革和发展纲要》明确提出:中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,使每个学生都能全面的发展。许多学校顺应素质教育的需要,进行管理体制的改革,即实行校长负责制,由过去的学科办公而实行年级组办公。

少年儿童图书馆人格化管理探析

在少年儿童图书馆中实施人格化管理,对少年儿童图书馆的管理工作具有积极的助推作用。本文在阐述人格化管理的内容和意义的基础上,重点探讨了少年儿童图书馆实施人格化管理的策略。

试论企业人格化管理

随着经济和文化的发展，企业人格化管理理论逐渐为人们所关注和重视。本文从对企业人格化管理的认识、实行的原因和面临的困境入手，结合对许多成功与失败的管理方式的分析，提出了几点完善企业人格化管理的看法。

人格化管理及其在少儿图书馆管理中的应用策略分析

少年儿童是祖国的未来和希望,在我国的图书馆事业中,一直将少儿图书馆作为非常重要的组成部分,因为这关系到广大少年儿童的文化传播与普及。如何进行少儿图书馆的管理才能让少儿图书馆的功能进行最大程度的发挥,这也是少儿图书馆相关人员需要考虑的问题。因此,文章就少儿图书馆中对人格化管理的应用进行研究,希望能为少儿图书馆的发展提供有价值的参考。

谈学校“人格化管理”

人格化管理是管理者通过对被管理者的充分尊重、理解、信任、关心并通过情感交流方式而施行的管理。学校实行人格化管理主要是由被管理对象自身较高的素质及工作性质所决定的。人格化管理是科学管理向更高层次的发展,它使我校教育教学工作硕果累累。

试论企业人格化管理的力量因素

论述了影响企业人格化管理的力量因素 ,并指出制度纪律是其保障因素 ,道德规范是其自律因素 ,理想目标是其进取因素。

中国特色的企业人格化管理模式的建立

随着全球经济一体化浪潮的推波助澜,进一步促进了我国市场经济体制的不断健全和完善,层次越来越高的市场竞争对我国企业竞争能力提出了更高的要求。企业管理水平的高低是提高企业竞争力的关键所在,所以企业只有从粗放式管理转向集约化管理,提高管理科学性和有效性,才能全面提高企业的竞争能力。

人格化管理在少儿图书馆管理中的应用

在少年儿童成长的过程中,给予他们更好更多的知识才能使他们更加茁壮地成长,所以少年儿童图书馆作为少年儿童获取知识、了解世界的主要场所,在少年儿童的成长中发挥着重要的作用。将人格化的理念深入到少年儿童图书馆的管理工作中,才能让图书馆在少年儿童的学习中发挥出更重要的作用。

人格化管理

美国微软公司是世界上最伟大的公司之一。公司聚集了大批优秀人才,开发出的Windows、Ottice等系列产品风靡全球,使用率之高令其他软件公司无法望其颈背。在有关组织进行的调查中,微软多次成为高级人才最愿意工作的单位之一。那么,是什么原因使微软成为高级人才的向往之地,微软又是靠什么将公司内众多人才组织起来高效地工作呢?答案是:

教师的“人格化管理”初探

在教师管理中,通过实行岗位责任制和制度化管理,一般来说会收到良好的管理效果.但是要取得管理的最佳效益,即在充分挖掘每个教师深层潜力上,还需要进行“人格化管理”.所谓“人格化管理”,主要是指管理者对被管理者从人格的角度出发、理解、尊重、关心、信任他们,使其潜在能量得到自觉充分的发挥.教师属于知识分子阶层.在整个社会中,其文化程度、觉悟程度、受教育程度、道德修养等相对来说比较高.虽然他们有“清高”的一面,但是更具有自觉性、自尊心、事业心、责任心较强的优良的心理品格.根据马斯洛需要层次理论的分析,属于知识分子的教师,在一定的物质生活需要基本满足后,他们的需要就会向高层次的精神和成就方面的需要发展和追求.因此对教师实行“人格化管理”是可行的,也是必要的.是挖掘其内在潜力的重要手段.