弗洛伊德人格发展阶段论对儿童养成教育的启示

儿童养成教育不仅要关注外在行为习惯的培养,更要关注儿童发展的心理及生理需求。儿童养成教育建立在健全健康的人格发展之上,也是实现人格道德价值的基本途径。弗洛伊德的人格发展阶段论从性心理需求的角度论述了个体人格结构的建立。基于此理论探讨儿童养成教育的本质,可以为探索更适合儿童身心发展的教育方式提供重要的理论支撑。

父母缺席对留守儿童人格发展的影响及对策——基于埃里克森人格发展阶段理论

留守儿童由于家庭环境缺失而产生一系列问题,其中对人格发展的影响将是终生性的,留守儿童人格发展应该引起人们足够的重视。本文以埃里克森人格发展理论前四个阶段为蓝本,对留守儿童的人格发展提出解决对策。

埃里克森的人格发展阶段理论探析

埃里克森的人格发展阶段理论对于现代素质教育改革的顺利实现有着极为重要的促进意义。素质教育改革的目标就是将学生培养成为人格独立、思想健康的个体,从而更好地促进他们的成长和成熟。埃里克森的人格发展阶段理论建立在科学的基础之上,理性地分析了人格成长的过程和必经之路,对学生的成长和进步起到了很好的理论支持。目前中国教育现状不容乐观,在学校教育中过多地注重教育结果,忽视了人格的培养,最终导致教育重心失衡,这对于学生的成长和发展是极为不利的。总之,要想将学生培养成为完整意义上的个体,就必须要从埃里克森的人格发展阶段理论出发,找到其与教学的结合点,从而实现对学生人格的培养。本文将以此为重点,结合当前中国教育的现实来研究教育活动的实践途径。

埃里克森的人格发展理论对留守儿童教育的启示

运用埃里克森人格发展阶段理论分析留守儿童心理问题的成因,从社区、学校、政府以及家庭等方面着手,提出解决当前农村留守儿童在思想、学习和生活等方面面临的诸多心理问题的切实可行的对策。

精神分析学派的早期经验理论对人格教育的启示

精神分析学派的心理学家十分重视早期经验理论。根据弗洛伊德的人格发展阶段理论、阿德勒的生活风格理论和沙利文的人际关系理论,家长对孩子进行人格教育时应重视早期经验对儿童人格形成的重要作用,注重人格教育的关键期,形成健康的生活风格,发挥父母"重要他人"的作用。

物联网与青少年心理发展浅析

青少年的健康发展离不开适时的教育,更与现代社会的飞速发展存在重要的关系。在互联网的影响下,青少年的健康的发展压力越来越大。物联网应用于教育中,可以帮助学校和家长掌握学生心理发展的状况,对学生的身心发展有重要意义。

浅谈埃里克森的人格发展阶段理论

关于人格发展的阶段论,古典精神分析提出了以性心理为主线的人格发展阶段理论,与传统弗洛伊德主义相区别,新精神分析学派理论家强调人格的形成和发展不是取决于动物本能和生物因素,而是取决于各种社会文化因素,其代表便是埃里克森的心理—社会发展阶段论,对人格发展与健康的关系,作出了突出贡献。

发展心理学理论体会及其在教学中的应用实践

埃里克森认为,人格发展在人的整个生命周期里是一个持续变化的演进过程,每个人格发展阶段都有特定的目标、任务和冲突,后一阶段发展任务的完成依赖于早期任务、冲突的解决。冲突解决的好坏将对学生的人格独立、思想健康产生重要的人生影响。本文结合自身成长期间的正反两个典型案例,交流了对发展心理学理论的体会,并通过从事教学工作当中的一个成功案例,介绍了将发展心理学理论应用到教学当中的实践,最后得出了相关结论与启示。

对当代中职生积极人格建构的思考

中职学生是一个特殊的青少年群体，由于种种原因，他们在学习成绩方面与大多数高中生相比有较大差距，他们普遍存在以下心理特点：

中国大学生孤独感研究述评

随着生活节奏加速,行业竞争日益激烈导致了人际关系疏离和淡化;同时交通工具和通讯手段的进步,人与人之间的物理距离虽在缩短,但心理距离却在加大。在心理治疗和咨询中,孤独是个普遍存在的问题。根据埃里克森的人格发展阶段论,正处于获得亲密感避免孤独感（18-25岁）的大学生,期望能被社会或他人接纳与认可,渴望友谊的滋养与爱情的抚慰,以获取激励、自信和归属感,但大学生的孤独体验现状却令人堪忧。浙江大学的骆光林等[1]调查发现：

菲茨杰拉德短篇小说中“飞女郎”认同危机探究

《飞女郎与哲学家》是美国小说家菲茨杰拉德的第一本短篇小说集。小说呈现美国新潮“飞女郎”形象。她们活跃在美国20世纪20年代纸醉金迷的物质生活中,反叛而又独特。文章依据人格发展阶段的认同危机理论,对菲茨杰拉德短篇小说中三个“飞女郎”的认同危机进行分析,探讨认同危机在“飞女郎”人格发展过程中的重要影响,旨在揭示人格发展中认同危机的风险,关注人格发展健康。

小学儿童教育心理学教学纲要(试用)

课程的特点、任务和教学要求一、课程的特点《小学儿童教育心理学》是根据小学教师进修专科的需要而开设的一门课程。本课程综合了儿童心理学和教育心理学的知识,主要阐明小学儿童心理发展的基本规律及心理特点,小学儿童在教育。

化逆为力,挫而不折

班会背景埃里克森的人格发展阶段理论认为,初中阶段的学生正处于青春期,他们开始寻求自我独立,渴望得到他人的理解和认可。但是,这一阶段的学生缺乏自我处理问题的能力,自我调节的能力不足,一旦遇到挫折,就很容易陷入消极的情绪中。因此,帮助学生认识挫折、提高逆商就显得尤为重要。

播一颗坚持的种子

埃里克森在人格发展阶段理论中提出,学龄期的核心任务是解决勤奋对自卑的冲突,发展出“勤奋感”的孩子所具有的求学、做事、待人的基本能力。如何抓住这个关键期,使学生获得“勤奋感”?我通过开展“坚持,遇见更好的自己”系列活动,引导孩子们认真做好一件事,像播下一颗种子一样,在平凡的小事中养成习惯,逐渐培养他们坚持的态度,落实坚持的行动.