开发历史教学人文内涵 着眼学生人格建塑

历史学科作为一门具有强烈人文色彩的学科,在培养学生的人文素质、学生的人格建塑方面起着相当重要的作用。在历史教学中深入发掘历史学科的人文内涵,通过多种措施和手段加强学生的人格教育势在必行。

心理健康教育与青少年人格建塑

人格是“高品格”的素质,决定着个体思想、情感和行为的基本特性,在心理素质中处于核心和首要的地位。健全优化的人格是个体有效抵御和克服心理危机,确保沿着健康、进取方向不断成长与发展的重要保证。致力于人格建塑应坚定不移地成为现代学校心理健康教育的目标指向与追求。探讨和研究心理健康教育与人格建塑的关系、青少年人格类型以及如何加强人格建塑等,并总结和概括诸多有价值的策略和措施。

在历史教学中塑造学生健全的人格的重要性

学生的教育应注重人格建塑,促进学生终生的可持续发展的宗旨,促进学生的健康发展和国民素质的整体提高。健全的人格教育迫在眉睫。历史教育在人格教育有着不可替代的作用。新时期历史教育必须将核心锁定在健全人格的培养上。

论苏轼岭海山水诗与“天地境界”

苏轼岭海山水诗是其晚年生命实践与人生哲思的艺术外化:首先是超越世俗功利而体认自我本体性之孤独存在,然后是融入无穷宇宙以成就自我无待之自由生命,兼能执著现实承当士道文心,最后是以和陶范式开掘内在心性境界,由诗艺风格之平淡发溢为生命精神之平淡,完成诗、人、道之圆满统一。它标志着苏轼经由山水审美而追求内在超越,肯定个体感性生命又调谐社会理性要求,尽性以至命,塑建全新理想人格而达到"天地境界"。