渗透性教育下教育主体的人格感召力探讨

渗透性教育是提高思想政治教育实际效果的科学方法之一。它渗透于思想政治教育全过程的任何环节,有效地弥补了有意识教育的不足。而增强教育主体的人格感召力作为渗透性教育的主要途径之一,有利于加强和改进思想政治教育的实效性和针对性。

谈人格感召力在高校思想政治工作中的作用

毛泽东同志在<关于正确处理人民内部矛盾的问题>一文中指出:"在知识分子和青年学生中间,最近一个时期,思想政治工作减弱了,出现了一些偏向.在一些人的眼中,好像什么政治,什么祖国的前途、人类的理想,都没有关心的必要.好像马克思主义行时了一阵,现在就不那么行时了.

谈人格感召力在高校思想政治工作中的作用

本文从使大学生信任老师、热爱校园 ,接受正确思想、消除信仰危机 ,正确认识自我、确立价值取向 ,学会做人、接受人格教育等四个方面说明了高校思想政治工作者人格感召力的重要作用 ,倡导思想政治工作者从自我做起 ,提高自身各方面的修养 ,勤奋工作 ,清正廉洁 ,达到教育学生。

浅谈人格感召力在思想政治工作中的作用

人格是指人的性格、气质、能力等特征的综合。所谓人格感召力,就是领导干部和政治工作者用自己的模范行动去影响和教育群众,即非权力性的影响。一般来说,领导和政工干部的人格高尚,借助于其人格的感召力,有利于做好思想政治工作;反之,则会使思想政治工作的效果大打折扣。人格感召力在思想政治工作中的作用主要表现在以下四个方面。 一、信服真理 思想政治工作是以理服人的工作。是用人类历史上最先进、最科学的世界观、方法论去启发人、教育人、解决人的立场和思想问题,使人们从各种谬误和偏见中解放出来。坚持真理,修正错误。

政治教师的人格感召力

教师人格感召，是指教师通过自身职业道德行为，表现出来的高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，以促使学生健康、茁壮地成长。一个高明的教师，人文合一，他（她）本身就是一部耐读而魅力无穷的大书。学生从师而学，所得到的是“活生生”的知识，其感知的丰富远远超出了教材知识的范畴，这就是教师的人格力量。

人格感召力几何

人格感召力几何焦国标报刊上常见这么个套子的文章：起，某位领袖人物或先进人物的一件生活琐事；承，简述其几十年如一日克己奉公；转，可是现在有些官员……合，只要我们的官员都能如他们如何如何，何愁社会风气不怎样怎样。行文结构天衣无缝，认识水平却不免幼稚。首先...

领导者人格感召力刍议

领导者人格感召力刍议纵观一个行业、一个单位，乃至领导者个人，其精神、其效益、其品格，可以毫不夸张地说，都是力的组合、力的凝结和力的再现。作为一名领导者，要想赢得信任，就必须十分重视培养自身的人格感召力，如恩格斯所说：“只有力量才能赢得尊重。”那么，领...

党员干部如何提高人格感召力

人格，即人的道德品格，是一个人本质的表现。高尚的人格是一个人最宝贵的“无形资产”，其形成虽有社会教化和环境影响的因素，但主要还是靠个人严格修身自省。中国古代先贤讲“修身、齐家、治国、平天下”，把人格修养列为第一要素。党员干部要修身自省，提高人格感召力，应把握好以下几点。

道德人格及其社会功能初探

一、道德人格的概念道德人格是表明一个人整体道德素质和道德面貌的概念，它标志着人的道德责任、道德标准和文明行为的水平和层次。“有人格”表明一个人不再仅仅是生物人、本能人、野蛮人，而是一个能够按照道德法则和道德标准合理调整自己与他人、与社会关系的文明人。...

试论道德人格及其功能

社会主义市场经济体制的逐步确立,使商品价值规律进入广泛的社会领域,这给社会的经济发展带来强大的竞争力和活力、它使人们改变了不计劳动、资金以及自然资源投入与产出的效果之间关系的纯朴习惯,而变得精于计较利益和比较得失.人们以交换价值为载体以高于过去千百倍的热情和努力投入各种经济活动,并体现自己的主体价值.这当然是一种历史的进步.但这种进步又具有片面性,因为这种进步仅仅是人的基于物质利益并仅仅追求物质利益的进步,它使人们迷失了自己的精神追求方向和道德生活方向,最终将由于人的片面化而成为“单面人”.因此,社会主义市场经济条件下,建立全面发展的道德人格就具有十分重要的意义.对于“人格”这一主观精神现象,某些心理学流派如弗洛伊德、马斯洛和某些宗教哲学如人格主义都曾加以讨论,但伦理学对“人格”问题却未展开系统的研究.本文拟就道德人格的概念、它的构成要素和结构、道德人格的分类以及道德人格的社会功能等问题做一初步探讨,希望能引起人们对这一问题的兴趣.

亲和力——思想政治工作者应具的人格魅力

“亲和”是一种思想文化,“亲和力”是一种人文精神,它与儒家的仁爱思想有千丝万缕的联系。重视自我的修养提高,恰当地把握好工作中的度,可使“亲和力”成为一种人格感召力,以“得人心、暖人心、稳人心”的方式,让思想政治工作在改革的攻坚阶段和发展的关键时期发挥更大的作用。

道德人格及其社会功能初探

作者认为,人格是人的内在道德要素整体和集中的体现。道德人格使人遵从道德理想和社会规范,以免被物、自然、必然所奴役。研究道德人格建设具有十分重要的意义。本文从伦理学角度,就道德人格的概念,它的构成要素和结构,道德人格的分类以及道德人格的社会功能等问题作了探讨。

精神苦难磨砺出完美人格——评话剧《打工棚》

《打工棚》在“2 0 0 2年全国话剧新剧目交流演出”中荣获金奖第二名 ,另获八个单项奖 ,又参加了“云南省庆祝宣传十六大新剧 (节 )目展演”。本文试图通过对该剧主人公赵天云 ,从党支书而跌落为一个打工仔的经历和人格心理的剖析 ,对其人格力量的刻画 ,进而凸现了《打工棚》的闪光点。

教师人格对学生心理发展的影响

德是人之本，素质教育的第一就是“德”，这是我国现行教育方针的明确要求。高素质的教师队伍，是推进学生素质教育的基本保证。学生的成长需要正确的引导和榜样，在整个教学活动中处于主导地位的教师应该是他们最好的榜样。教师的人格对学生的心理发展有着至关重要的影响...

理性 感情 人格

我们思想教育的一项重要任务是引导人们确立对社会主义的、党的和自己做人的理想与信念。理想与信念的本质在于:一是,人们总是珍惜他们通过自己深思熟虑所获得的一切。左拉说得好:“信念要通过磨炼,要检验其生命力,要与别的信念切磋,一个人应该做到,与其背弃信念,不如牺牲自己的生命”。二是,理想与信念必须是建立在科学知识与科学思维的基础上的。 思想教育的艺术在于教育者善于运用知识的力量和逻辑的力量,去引导人们进行科学的理性思考,以确立科学的理想和信念。在这里,教育者必须懂得,理想与信念最终是要靠人们通过自己掌握的科学知识,通过自己进行的科学思维(自己的深思熟虑,自己的实践检验,与其他信念的切磋)

深入开展高校党的创新理论教育——学习方永刚先进事迹的思考

方永刚同志是激情传播党的创新理论的楷模。他在进行党的创新理论教育中所表现出的人格的感召力、环境的影响力、教育的说服力、理论的创新力给人以深刻思考,对切实加强高校党的创新理论教育有着重要的启发意义。

尊重每一个学生的言语生命

在语文教学中，教师的言语人格的教育功能，还是一个较少被关注的问题。然而，这无疑是一个必须引起高度关注的重要问题。人的言语生命意识主要是靠言语生命来传递的，这其中主要就是靠语文教师的言语行为中显现的言语人格感召力，对学生产生潜移默化的影响。一位语文教师如果缺乏对言语生命的真切体认，不热爱言语表现，不能在自己的言语行动中张扬生命意志和激情，他的学生也就不可能对言语表现有存在性的、生命化的理解，就不可能形成强烈的言语生命意识，奠定言语人生、诗意人生的基础。

情智相润:让语文课堂充满智性的诗意

"情智"一词指向人的精神世界和思维品质,是人成长的核心要素。情,包括情感、情操和情商,三者相互独立又纠缠层进,是人的艺术感受力、道德判断力和人格感召力的核心要素。智,包括智力、智性和智慧。智力经由智性最终到达智慧层面,使生命得以升华。情与智互为表里,互相润泽。只有以情促智,因智生情,个人的情感和智慧才能均衡发展。

在优化人际交往中培育协调能力

协调能力是领导干部必须具备的一项基本能力，处理人际关系的能力则是协调能力的重要内容和集中体现。然而，在日常工作中，一些领导干部甚至是业务能力较强的领导干部，由于协调能力较弱，致使人际关系紧张，不仅工作开展受到一定限制，个人才华也无法很好地施展，特别是遇到事关个人成长进步的民意测评时，处境十分尴尬。由此可见，领导干部必须从优化人际关系入手提高协调能力，着力培育个人的形象亲和力、人格感召力、核心竞争力、心理包容力及正向倍增力。