黄炎培人格教育思想融入高职院校体育文化育人体系研究

教育的核心在于培养全面健康发展的人。黄炎培人格教育思想与高职院校体育文化高度契合,两者都以塑造健全人格为共同价值遵循,以促进学生全面发展为相同逻辑基点,以探索职业文化与体育文化融合育人之路为共同目标指向,在学生个人成长、行业发展、服务国家和社会等方面展现出独特价值。该文重点分析黄炎培人格教育思想融入高职院校体育文化育人体系的内在逻辑、三维价值及实践路径,以强健体格和健全人格为融合育人的出发点和落脚点,系统解读职业文化与体育文化融合育人的新路径,为培养新时代高素质技术技能人才提供重要参考。

课程实施与意义建构:人格教育建构谫论

在教育教学实践中渗透人格教育已成为世界现代教育的共同趋势。素质教育的最终目的是把学生培养成具有健全人格的人,而人格教育是对人的人格化,是关于人的感性力量的复归。语文教材中蕴含着丰富的人格教育因素,教师依据人的发展和社会发展的实际需要,紧抓中学生人格发展的关键期,协调多种教育资源,着力发展学生的核心素养,有利于增强学生全面发展和个性发展的后劲。

加强人格教育,促进心理健康

现如今,青少年精神心理问题的发生率逐年上升,越来越多的孩子出现了焦虑、抑郁等心理问题,必须予以高度关注和重视。儿童青少年心理疾病的多发,与个人、家庭、学校及社会环境相关,亦与教育的功利化与唯分数论关系密切。决定孩子健康发展的因素,不仅仅是学习成绩,更要靠健全的人格修养。

谢扶雅人格教育思想的全人指向及现实旨归

谢扶雅人格教育思想为完善人格提供了全人指向。在谢扶雅看来,人格能够统筹人的一切活动,重视人的智力发展、人的目的性以及人能够与外界环境的互动。谢扶雅提出的全人教育系统地阐述了教育目的、教育范畴、教育阶段以及教育途径。受制于时代局限性,谢扶雅人格教育思想的价值与缺憾是相生相伴的,折射出厚此薄彼、顾此失彼、非此即彼的现实。面对人格教育的现实诉求,辩证审思谢扶雅人格教育思想,着重从日趋健全性、道德性、整体性、时代性以及规律性五重维度出发,推进新时代人格完善事业走向新境界。

“双减”视域下青少年人格教育问题与对策探析

“双减”政策的颁布,在减轻青少年学生课业负担的同时,要求学生回归校园,对青少年健全人格的发展具有重要意义。“双减”视域下开展人格教育有利于发展青少年主体人格、培养正确价值观、弘扬优秀传统文化。但目前青少年人格教育中存在诸如青少年自身不足、教师育人意识淡薄、评价方式单一等问题。解决这些问题要从四个方面入手,即加强对家庭教育的重视、注重健康教育的开展、加强对教师的培训以及深化对素质教育的认识。

孔子的人文关怀理念及其对大学生人格教育的启示

文章论述了孔子的人文关怀理念,包括“仁爱”的人文素质要求、孝悌忠恕的人文行为规范、因材施教的人文教育情怀“、君子”的人文修身之道,并分析了当代大学生人格教育存在人格教育评价理念落后、学生个体意识强、教师教学方式落后、学生缺乏独立性等问题,然后总结出孔子的人文关怀理念对大学生人格教育的启示,即树立全面发展的理念,突出学生的思想品德教育;学会忠恕,发展健全的社会人格;因材施教,尊重学生的个性发展;学做君子,突出独立人格的养成。

学校教育要区别对待人格教育与学科知识教学

《中国电化教育》,冉亚辉,2024年第2期人格教育是学校能够对所有青少年实施高质量培养的教育领域,中小学教育教学应当重点有为。但学科知识教学领域与学生天赋密切相关,中小学教育教学应当适度作为。学校教育教学对于人格教育和学科知识教学两个领域。

浅析思政教学体系中茶文化思想精髓与人格教育的融合

茶文化是我国历史传统文化,其既包括制茶、饮茶等这种表面的物质文化,还包括深层次的具有精神文化。经过多年的传承和流传,逐渐融入到我国诗词、绘画、书法、医学、宗教以及教育中。尤其是在思政教育中,很多学校都将茶文化思想的精髓和思政教育中的人格教育融合在一起,意在健全学生的人格品质,提高学校的思政教学质量,为社会输送综合性人才。然而目前,我国很多学校在开展人格教育中还存在着很多问题,影响着教学质量,因此如何应用茶文化思想的精髓,让其跟人格教育融合在一起共同发展,成为了高校思政教育中亟待解决的问题。本文对思政教学中茶文化思想精髓与人格教育的融合进行深入的分析,旨在找出两者融合发展的途径,为思政教学提供参考。

基于健心育德理念构建大学生健全人格教育模式

根据当前高等教育现状,论证健心育德是全面落实立德树人根本任务的实践方案,通过构建大学生健全人格教育模式,设计辅导员心理育人工作的具体目标、方法途径、活动载体等促进大学生健全人格发展和全面成长成才,真正把立德树人根本任务落到实处。

实现身体教育与人格教育 协调发展的困境与对策

《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》的发布再次强调了身体教育与人格教育协调发展的重要性与紧迫性。而当前二者协调发展的进程中,却面临社会整体对于身体教育与人格教育的认知观念有待更新、人格教育理念没有充分渗透到体育教学各环节、“以体强心”职责割裂的困惑。面对以上困惑,提出以下推进策略:协调各主体价值认知,深化“以体强心”理念;优化课程设置,实现体育课程与心理健康教育有机整合;坚持多元主体互动,促进身体教育与人格教育深度融合。

中国共产党人精神谱系融入高校人格教育的价值意蕴及实现路径

高校开展人格教育,是落实“立德树人”根本任务的需要,是全面贯彻党的教育方针的要求,也是满足大学生人格养成需求的重要方式。探索中国共产党人精神谱系融入高校人格教育的有效路径,充分挖掘高校红色资源、注重纪念及节庆活动仪式感、发挥思政课及思政教师的作用,加强对学生的知识、情感、道德教育,全面促进大学生塑造健全人格。

儒家内圣外王思想在大学生人格教育中的价值研究

内圣外王是儒家最高人格理想,其中蕴含进取精神,给人以道德激励;蕴含务实精神,体现坚忍意志品质;蕴含自觉精神,体现主体责任担当;蕴含“治人”思想,体现远大政治理想。针对当代大学生存在的某些人格缺陷,高校可以运用内圣外王人格思想培养其“内圣”人格,用“大学之道”培养其至善的道德品质;用“自强不息”的精神培养其勇于进取的意志品质;用“达己达人”的思想培养其合作意识;用“依于仁,游于艺”的思想培养其良好的综合素质。高校还可以运用内圣外王人格思想培养大学生的“外王”人格,不断提高大学生的社会责任感,树立正确的政治价值观,帮助大学生实现更高的人生价值。

延安时期党的青年人格教育实践探究

延安时期,中国共产党积极围绕政治引领、情感熏陶、意志磨炼、道德培养和能力提升等方面对青年开展人格教育实践,形成了具有鲜明的青年人格教育理论和教育方法,取得了显著成效,积累了丰富经验。深入探索和梳理该时期党对青年人格教育的主要做法及成功经验,对帮助新时代青年坚定马克思主义信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想信念;树立正确的世界观、人生观和价值观;锤炼坚强意志、提升精神境界和改造世界的实践水平,塑造健全人格,使青年真正成为能够担当中华民族复兴大任的时代新人具有重要的意义。

基于社会主义核心价值观的高职学生健康人格教育的路径探析

社会主义核心价值观,是以习近平同志为核心的党中央从新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦出发,提出的重大战略思想。社会主义核心价值观应有效融入社会发展各方面,转化为人民的情感认同和行为习惯。教育要培养堪当民族复兴大任的时代新人,健康人格是人才的重要因素。高职院校应该以社会主义核心价值观为指导,实现思想政治教育、思政课教学和心理健康教育“三位一体”,构建认知、情感、意志、行为统一的健康人格教育的路径,高职学生要深刻领会社会主义核心价值观的重要意义,涵养健康人格,扣好人生扣子。

促进小学数学教学与人格教育的和谐发展

为促进小学数学教育与人格教育的和谐发展提供支持和条件,教师要积极寻求教育改革和创新。文章分析了人格教育的重要性,提出了几点教学策略,包括开展探究式学习、促进合作学习、注重情感教育等。研究表明,通过有效策略可以培养出具有良好人格素养和数学能力的小学生,为学校和社会的进步做出贡献。

初中历史课堂中实施人格教育的实践与研究

初中阶段是学生人格成长的关键时期,在这一阶段,学生的身与心都面临着巨大的变化。他们也极容易受到外界各项因素的影响,导致自己心理上出现一些问题。在这一阶段,各学科的教师除了要向学生传授学科知识,还应该专注于培养他们形成健全的人格,所以人格教育便在初中阶段的历史课堂教学中显得尤为重要。因为历史是一门人文性的学科,其中就包含着一些十分优秀的品质。比如爱国主义情怀、积极的人生态度、正确的价值观,并且还有一些历史事实可以让学生以史为鉴,知方寸、知正误,形成正确的人生态度及人格品质。所以教师应该采取有效的策略与措施,在初中课堂上实施人格教育,将学生培养成为优秀的青少年,整体提升初中学段学生人格教育的水平与质量。

浅析以心理育人为目标的健全人格教育:高校思想政治教育的重要途径

高校思想政治教育是高等教育中不可或缺的一部分,思想政治教育与心理健康教育的融合交叉也是新时代教育的重要途径和实现方法,随着育人体系的提出和不断发展,心理育人逐渐成为思想政治教育的重要环节,其中人格教育对大学生发展的重要作用不言而喻。文章结合我国高校思想政治教育中心理育人工作的现状,分析大学生健全人格发展特点以及健全人格教育与思想政治教育的关系,探讨将健全人格教育作为运用到高校思政教育的心理育人工作中的一个重要途径,以此提升大学生的心理健康水平和思想政治水平,最后根据健全人格教育的特点,提出合理建议与有效方法。

基于君子人格教育理念构建小学生文明礼仪“一体化”培养路径的实践研究

立德树人是当前教育的方向,习近平总书记针对文化德育提出了“以树人为核心,以立德为根本”。在中国传统文化中,人格的理想境界便是“君子”,它蕴含着丰富的思想观念、处世态度与道德内涵,有利于学生学会做人。据教育部2010年12月颁布的《中小学文明礼仪教育指导纲要》的相关意见,对学生明确提出文明礼仪是当代公民所必需的基本素质,是作为人的基本要求。本文旨在将君子人格教育理念与小学生文明礼仪教育之间相互促进,达到知行合一的效果,形成一套从“学、思、行、评”一体化的教育实践路径,提高小学生文明礼仪教育的实效性,对提升小学生文明礼仪素养具有指导意义。

新时代高校思想政治教育中的人格教育探析

随着我国教育事业的飞速发展,高校人才培养工作面临着新的机遇与挑战,思想政治教育是高校人才培养工作中的一个重要环节,在新时代背景下,高校思想政治教育中必须重视人格教育的渗透,将促进学生能够发展作为核心教育目标,以推动高校大学生综合素质全面提升。青少年人格发展受到外部环境的影响,他们接受的教育与人格发展息息相关,思想政治教育在帮助学生健全人格方面有着不可替代的作用。基于此,教师必须重视思想政治教育机制的全面优化,结合高校大学生身心发展规律全面开展人格教育,以保障高校高素质人才培养的社会责任落到实处。本文就新时代高校思想政治教育中人格教育的常见问题展开分析,结合人格教育的基本内容及高校大学生身心发展特点,提出了有效优化高校思想政治教育中人格教育的实践策略。

论健康人格教育与思想政治教育的关系

思想政治教育作为我国经济社会发展的"生命线",在解决社会矛盾和问题方面发挥了重要作用。然而,传统思想政治教育忽视了教育过程中对教育对象健康人格的心理引导,导致社会中出现"人格危机"问题。本文从人格教育和思想政治教育的基本内涵出发,深入分析了二者的关系,并提出实现二者有机结合的有效方法和途径。