有序晋升:留守儿童教育中的人格培养状态及改进策略研究

农村留守儿童由于缺乏必要的家庭教育、缺少成长引导主体,容易导致人格的晋升链条出现断裂,从而产生缺失现象。当前留守儿童人格培养状态同时存在以下问题:一方面,留守儿童在形成自我人格中,存在心理健康、言行举止、情感认知上的教育失序现象;另一方面,在从自我向超我人格晋升中存在学校、家庭、社会多方的无序引导现象。学校必须以人格有序晋升为导向,针对留守儿童不同主体人格教育开展整体设计。首先,要立足完整人格培养,梳理人格的多元成因,聚焦人格的显性表现,统筹人格培养的内外渠道,明确留守儿童人格的晋升规律;其次,要用好学校平台,强化理性思维的训练、加强校园文化改造、做好个案分析和指导、依托集体小组协作,促进留守儿童自我人格觉醒;再则,要统筹家庭和社会,创新方式实施关怀教育、政策倾斜促进资源平衡、加强社区支撑构建合力,明确留守儿童超我人格发展方向。