论叙述者的功能与形态:“框架”与“人格化”

叙述的生成和传达是叙述者独有的底线功能。在叙述生成时,各要素的选择与组合依据的是已有的文化程式、规定和媒介属性。这些程式、规定和媒介构成叙述文本的框架,叙述者也随之形成。此阶段的叙述者为“框架叙述者”。在传达叙述时,传达意向使叙述者呈现出不同程度的人格化,人格化因此也作为叙述者在叙述文本中显身的方式,此阶段的叙述者为“人格化叙述者”。“框架—人格”叙述者观全面把握了叙述者的功能和形态。受述者作为叙述者传达的对象而存在。依据叙述者人格化程度可以得出叙述者向受述者传达叙述的两种基本方式。

重奏曲演示叙述及其“人格—框架叙述者”探微

音乐在符号叙述学中属于演示叙述体裁,即被听者解释出“现在时间与意义向度”的“表演型叙述文本”。重奏曲演示叙述的四重主体在叙述内外交流中构建起“框架叙述者”,具有“发送—接收”的指令功能导向,显示出叙述者的普遍形态;重奏曲体裁中的“会话”原则参与塑造乐谱文本中丰富多变的“器乐人格”,显示出叙述者的特殊形态。不同作品的叙述者可在“人格—框架二象”中发生平衡位移,呈现出迥异的形态。本文以贝多芬《f小调第11号弦乐四重奏》(“严肃”,op.95,1810)和梅西安《时间终结四重奏》(1940—1941)的演示片段为例,从“文本构筑”“接受构筑”和“体裁构筑”三方面对其“人格—框架叙述者”的平衡位移状态作出诠释。

高校团组织教师视阈下优秀学生干部构成要件解析

文章从高校团组织教师的视角阐述了学生干部应有的知识结构体系，从多个维度提出了学生干部应具备的人格（素质）框架、精神品质、能力要求及应该具备的一些重要的意识和理念，对学生干部自身的成长提供了较为明确的努力方向，对推动学生干部队伍建设提供了全新的思路。

旅游叙述何以成为可能:一个符号叙述学的分析

近些年随着"旅游热"现象的出现,旅游叙述的合法性问题受到各界关注。对旅游进行叙事研究,实际上是对旅游文本的合法性以及旅游叙述的可能性进行论证。本文在肯定赵毅衡提出的媒介—时间向度的分类标准基础上,结合旅游学的相关理论,进行了以下分析:首先,旅游文本满足符号组合、人物参与、时间和意义向度的叙述底线定义要求;其次,依据人格—框架二象判断,认为旅游具有演示类叙述特征;最后,从二度区隔的角度出发,提出游客协同旅游文本叙述的观点。基于此,本文便可成功地将"旅游"从小说、游记等文学的文本叙述中剥离出来,促使"旅游叙述"成为独立的研究范畴。

Human Capital Management： A South African Perspective

In keeping with the need for skills development and increased demand by business for more robust systems to develop staff, innovative ways for the development of human capital would need to be found. The current role of workplace learning would need to align to job and qualification requirements. Organisations would need to explore the development of Corporate Qualifications Frameworks to quantity skills needs. In the process, attention has to be paid to creat contextual awareness as well as a sense of purpose for learners. In essence, an integrated educational model that should be more flexible, more adaptable, and more effective, serving the needs of society at large should be considered. Care should be taken to build frameworks and models that address both the productive needs of organisations, whilst at the same time, ensuring the engagement of individuals. These frameworks should entice the employee to participate in a self-development process that benifits the organisation. Corporates should address the aspirations of individuals and plan more rewarding careers for staff. Employees should have a clear path for development and growth. Through collective effort, all particpants would benefit.

究竟谁是“第三人称叙述者”?

"第三人称叙述"是个学界普遍接受的非常常用的术语,在学理上却无法自圆其说,因为任何叙述声音源头,只能自称"我"。所谓第三人称叙述,实际上只是尽可能不说到自己的叙述者,因此有一些理论家认为第三人称叙述根本没有叙述者。这就必须到对叙述者的根本形态中寻求解答:叙述者经常在人格与框架形式之间互相转换。哪怕在叙述框架中,叙述者也会用各种人格方式冒出来说话。因此,第三人称叙述,是一种框架叙述方式,是叙述文本的底盘,在这个框架内,各种叙述主体以不同方式杂糅,都会发生。