心理学视域下的学生人格档案建设

学生心理健康对于学校教育事业发展至关重要。构建人格档案是学校心理健康教育中的系统工程,是破译学生心理密码的重要开端。在构建学生人格档案的过程中,需要遵循科学的指导理论和正确的建档原则,从根本上消除人格档案建设的障碍。文章简述学生人格档案建设的相关研究,分析当前学生人格档案建设现状,重点探讨了破译学生心理密码的技巧,证明人格档案建立是破译学生心理密码的重要途径。

学生人格档案建设的问题与对策

构建人格档案需要科学的指导思想、正确的建档原则,方可有效提升学生的心理素质。现阶段学生人格档案的构建依旧存在着档案内容更新不及时、档案内部保密性差及档案信息收集渠道单一等问题。为此,必须及时掌握大学生的心理变化并更新档案内容,对档案进行严格保密,采取多样化的档案收集渠道。

性别认同障碍:人格、心理病理及社会适应水平的术前术后变化的比较研究

简介:性别认同障碍是一复杂的症状,目前对其认识还很匮乏。在过去的几十年内,易性症不是单独出现的症状这一认识得到广泛的讨论,而易性症研究的经验也揭示了易性症是遗传性并存疾病的可能性。伴随变性手术(SRS)的心理病理、临床症状水平和社会适应水平的变化已逐渐明确,但目前尚没有关于人格特性改变的充分证据。本研究的进行正是基于这一重要主题的科学数据的空白,目的是为增进该领域的临床护理的认识作出贡献。目标:确定受试者为确诊进行的临床评估时刻的人格档案与结构、临床心理病理症状和社会适应水平的特征,基于这些结果的分析,将其与变性手术后的相应结果进行比较,从而为术前术后人格档案水平、心理病理和社会适应水平的变化提供证据支持。材料和方法:受试者为22名确诊为性别认同障碍的个体的非随机样本。在临床评估时刻对其进行前瞻性和描述性研究,变性手术后再次进行比较性的研究。除了半结构式访谈,还应用了其他自我评估工具:症状自评量表(SCL-90),社会家庭生活问卷,Million临床多轴问卷-II(MCMI-II),明尼苏达多项人格问卷-2(MMPI-2)。数据分析通过SPSS-预测统计分析软件(PASW)18进行。结果和结论:在临床评估时刻,性别认同障碍不是单独存在的。在变性手术后,我们观察到多水平的显著变化:心理病理症状、临床和人格障碍以及社会适应(积极演变,即多维度的平衡和稳定)。变性手术后,在人格档案水平也观察到了变化。因此,和变性手术初始阶段相比,在心理病理水平之外,受试者在人格结构和基本人格模式水平也出现了显著性的变化。我们还发现当根据性别认同对个体进行评估时,个体各水平之间的平衡更好,并且与性别认同一致的性别角色表现为总体一致性。

档案馆素质问题的若干思考

档案馆素质是将档案馆人格化的一种表现形式 ,指档案馆内部各种因素有机结合所形成的、维系档案馆生存与发展的综合系统特征。本文据此具体分析了档案馆素质应具有的各种特征 ;论述了提高档案馆素质的必要性 ;提出了提高档案馆素质的途径。从总体上全面分析论述了档案馆素质方面的有关问题。