试论人格榜样在思想政治教育中的作用

在思想政治教育中,人格榜样的作用是巨大的,榜样特有的人格品质所带来的影响力和感染力鼓舞着人们向着榜样的目标发展。道德教育是人格教育的组成部分,传统的道德教育不等同于人格教育。要实现人的全面发展,必须重视人格教育的全面性,道德教育无法替代人格教育。人格榜样对思想政治教育中健康人格、道德人格、理想人格的培养和形成起着十分重要的作用。

大学生人格榜样教育创新探索

榜样教育是大学生思想政治教育的重要方法和有效途径。传统榜样教育在工作理念、宣传形式、榜样类型以及实施方法等方面存在诸多问题,榜样影响力日渐式微。新形势下进行人格榜样教育需要创新思维,应该启发大学生自主选择"私人定制"式的人格榜样,充分调动大学生自我教育的主观能动性,探索构建大学生人格榜样教育新模式,从而实现大学生榜样教育工作的发展与创新。

试论人格榜样在思想政治教育中的作用

在思想政治教育中，人格榜样的作用是巨大的，榜样特有的人格品质所带来的影响力和感染力鼓舞着人们向着榜样的目标发展。道德教育是人格教育的组成部分，传统的道德教育不等同于人格教育。要实现人的全面发展，必须重视人格教育的全面性，道德教育无法替代人格教育。人格榜样对思想政治教育中健康人格、道德人格、理想人格的培养和形成起着十分重要的作用。

父母的人格榜样

美国的有关研究人员做了这么一个有趣的实验:把儿童分成四组,每组配一个实验员,在实验员与儿童建立了良好关系并得到了儿童的信任之后,主试者分别要求四组儿童为孤儿院的幼儿捐款。第一组实验员向儿童宣传慷慨捐款,同时自己也捐款;第二组实验员宣传不去救济孤儿,把钱留给自己;第三组实验员宣传人应该慷慨。

后现代主义视角下现代道德榜样人格的塑造

榜样的道德力量日渐缺失是时代发展和道德榜样本身共同作用的结果。经济社会的高度发展冲击了传统的道德榜样发生作用的环境;道德榜样本身缺乏公信力,榜样人格也受到空前挑战。本文从后现代主义的视角出发,以现代社会为背景,对现代榜样人格的塑造提出设想。

屈辞中彭咸意象试析

彭咸是屈原作品中的一个非常重要的人物意象,在前代古贤中,他可能是最触动屈子心灵的。楚辞研究界对彭咸意象的内涵争议很大,或认为他是屈原水死的象征,或认为他是屈原归隐的楷模,也有认为是屈原仙游的伙伴。从屈原作品的实际描写来看,彭咸应是屈原心目中非常理想和崇拜的人物,具有怀信好修、导君不舍、以死誓志等特点。

论榜样人格在社会主义核心价值体系建构中的功能和作用--以首届全国道德模范评选表彰活动为例

榜样人格具有崇高的德性,同时又能把自己的德性扩展到社会生活中去,表征着特定历史时期整个社会的道德理想。在社会主义社会,榜样人格体现了社会主义核心价值体系先进性的要求,在和谐文化的构建中发挥着引领导向作用;榜样人格体现了社会主义核心价值体系广泛性的要求,在和谐文化的构建中具有群体效仿效应;榜样人格体现了社会主义核心价值体系主体性的要求,在和谐文化的构建中具有内化自律效应。

小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透

小学生的心理健康教育工作是学校众多的教育工作中的一个重要组成部分。影响学生健康心理形成的因素主要有家庭、学校和社会等,其中学校教育在学生的身心发展中都起着主导的作用。而班主任作为学校教育的主要实施者和对学生最直接的管理者,他是否有意识地在他的工作中加强学生的心理健康教育,对学生良好的心理素质的养成起着重要作用。而且,随着素质教育的推行。

由教琴谈起

美国著名作家马克·吐温说，一句赞美的话至少能让他高兴两个月。而家长对我的一句赞美之言，不但使我高兴，还使我真正懂得了人类灵魂工程师这几个字的真正含义。几年前，我教一个刚上学的小男孩学拉手风琴，学琴不久，这个小男孩的父母就先后分别到伦敦和上海学习去了。...

论苏轼的旷达与宋代文人的理性人生态度

苏轼以旷达见称于世 ,这种性格的形成固然有诸多因素的影响 ,但最直接的原因有三个方面 :即时代贤哲的人格榜样效应的影响 ,对新旧党争错综复杂形势的独立思考、独立不惧 ,与苏轼理性精神形成的关系 ;宋人儒、释、道三家思想的整合与苏轼出入沉潜于三教 ,理性思考人生价值及其意义对其旷达性格形成的影响 ;

周董遇见伟叔时

作为周杰伦(方世杰)的伯乐、经纪人、教父、人格榜样多重身份于一身,在两人的对手戏中,甚至可以清晰感到曾志伟怎样以富于感染力而精准的表演,在诱导和激发出周杰伦的灵性。