傅山书法理论与创作中的人格渗透研究

在书法理论中,傅山通过"作人""正""奴"等概念深入表现其遗民人格。在书法创作中,傅山通过笔力、"奇字"、率性、疾速等表现方法和"丑""拙""支离""直率"等创作审美来表现其遗民人格。遗民人格对傅山书法理论的渗透,能够使其书法理论观点鲜明、内涵深刻、铿锵有力和感人至深,但往往带着某些偏激。这种渗透,能够在其书法创作的取法对象、表现形式和意境创造等方面产生重要作用。

基于人格渗透的传统诗词教学探究

随着时代发展和社会进步,世界各国的教育重心纷纷从“知识教育”转向“人格培育”,培养学生核心素养已成为当前教育的主流,而语文学科在提升学生核心素养过程中,具有不可替代的诸多优势。入选语文教材的传统诗词就是助力学生发展核心素养、健康成长的优质资源。文章立足于发展中学生核心素养,以传统诗词文化为载体,多角度探讨了在传统诗词教学中渗透人格教育的背景、路径及注意的问题。

刍议语文教学中的人格渗透

新课程背景下,语文教师在教学中注重人格渗透,以真诚的态度对待人,以优美的语言教育人,以高尚的行为打动人,以敏锐的思想启迪人,让学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观,进而激发他们的求知欲和创造力,最终达到"教书育人"的目的,有着重要的意义。

初中语文教学中人格教育的渗透

人格教育秉承了以人为本、全面发展、生态和谐的素质教育理念,已经成为了未来教育发展的重要方向。渗透在初中语文教学中,能够在潜移默化中培养学生的道德品质、完善学生的价值体系、提升学生的人格魅力。本论文首先阐述了初中语文教学中人格教育渗透的重要性,进一步探讨了初中语文教学中人格教育渗透的策略。

在语文教学中渗透人格教育的初步尝试

教育的根本任务就在于不断促进人的发展与完善。语文学科工具性、思想性、综合性的特点，使语文教学在培养学生健康人格，促进学生全面发展方面具有特殊的重要地位。如何在语文教学中渗透健康人格教育，本人在多年的教学中作了几点尝试。

浅谈初二历史人物教学渗透人格教育

当今社会需要的是全面发展的人才,而健全的人格是其不可缺失的重要组成部分。历史学科由于其独特的优势与魅力,在教学中能够很好地对学生进行人格教育,历史人物学习有利于培养学生高尚的人格,成为学生人格教育的极佳依托。本文以初二这一特殊的学段为例,试图从人格教育的必要性和课堂中如何通过近现代历史人物教学来塑造学生优秀人格进行探索。

小学语文教学中渗透积极人格的培养探究

随着我国社会经济的快速发展,我国的教育事业也在不断地发生着变革,以此来满足社会经济的发展需要。在小学阶段,学生们的性格在逐步地形成,且此阶段的性格培养会对以后的人生起到很重要的作用。为此,小学语文教学中如何渗透积极人格培养就成为了小学语文教学工作者亟待解决的问题。以下内容就针对此项问题展开了探究。望能够为小学语文教学工作者提供一定的借鉴意义。

高中语文整本书阅读教学中的“人格”渗透

碎片化、浅阅读容易导致学生认识肤浅、价值观扭曲,需要辅之以深度阅读,提高学生“人格”素养的整本书阅读教学。本文从整本书阅读教学的必要性和可行性出发,尝试从课程规划、课程设置以及课程评价等方面探索整本书阅读教学对于学生“人格”塑造的实践策略,并基于实践,分析了需要注意的问题。